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人在石上走  美在读中探…
巧妙设计　意外收获
《搭石》教学反思
《搭石》教学反思
预料之外的惊喜──《搭…
众里寻它千百“度”──…
听《搭石》有感
匠心独运　巧妙解词
《搭石》一课教学反思
《搭石》教学反思

 

《搭石》第二课时教学设计

学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习过程：
一、复习导入。
同学们，上节课我们已走进了作者刘章的家乡，熟悉了在清清流水中静躺着的平整方正的搭石，正是这一排排普普通通的搭石，构成了家乡一道道亮丽的风景，这节课就让我们继续走进课文，去采撷一幅幅美丽的画面，请大家打开书本读读课文2-4自然段，边读边想哪个场面给你留下了深刻的印象。
二、学习第3自然段
过渡：读完了，我们来交流一下吧。
1、交流场面：
生：我特别喜欢走搭石的这个场景，因为……板：紧走搭石
出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
2、感受美：
（1）读：是的，人们走搭石的情景是一幅有声有色的美丽画卷。请大家细细读读上面的这几句话，品一品其中的词语，说说你感受到了怎样的美。
学生反馈，例：我从上工、下工体会到人们劳动的美。
我从协调有序这个词体会到人们整齐的美。
我从踏踏的声音，像轻快的音乐感觉到很有节奏。
（评：是的，这是一种节奏的美，你的回答真精彩，来，奖励你把这一分句有节奏地读一读。除了踏踏声，此时你还可能听到—小溪潺潺的流水声，小鸟的叫声，小朋友的欢笑声，这是一首多么轻快的交响乐啊，来你把这一部分美美地读一读。）
我从清波荡漾、人影绰绰，感觉到像画一般，很美。
（评：是的，溪水清清，人影在碧波中轻轻荡漾，想象一下，多美的一幅画，这画中可能还有展翅轻飞的小鸟——蓝天，白云，大树，野花，太富有诗意了，来，同学们，我们把这一部分美美地读一读吧。）
3、体验美：
如此诗意的生活，令人向往，同学们，让我们也成为这其中走搭石的人吧，让教室里也响起你们的踏踏声吧，老师已经为你们摆好了搭石，以小组为单位赶快去试一试，注意要走得协调有序。（音乐）
4、表达美：
谈谈感觉怎样。
大家走得非常开心，但动作不是很和谐，确实要协调有序地走搭石很不容易，但老师相信你们一定能读得协调有序。来，男同学先读，女同学紧跟着再读一遍。
5、小结：清波漾漾，小溪里的搭石是美的；人影绰绰，走在搭石上的人也是美的，紧走搭石慢过桥成了家乡一道亮丽的风景线，所以文中最后说
出示齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
三、学习第二自然段
过渡：走搭石的场面确实美得让人陶醉，我想一定还有很多同学发现了不一样的美，来，说说带给你深刻印象的又是怎样的一个场面。
1、交流场面：
例：老人整搭石的场面给我留下了深刻的印象，因为从这句话中可以感受到老人非常会为别人着想。板：调整搭石
出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
2、体会情感
请大家再细细读读这句话，想想特别是其中的哪些词语让你体会到了老人的这种美好情感。（“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”）
朗读：来，把你的感受用朗读表达出来吧。（穿插到体会动词中）
3、指导想象：
多么质朴，多么实在的老人，让我们放飞想象的翅膀，想象老人放搭石的情景。（音乐，画面）
或许是一个霞光漫天的傍晚，或许是一个秋风习习的早晨，或许是正当秋叶飞舞时，又或许是这样一个秋雨绵绵的日子中，一位老人急着赶路，也许他刚从田里劳作归来，也许他急着进城，当他踩上一块不平稳的搭石时，他会怎样想，怎么做呢？
请你选择其中的一个场面尽情畅想吧！
4、朗读：
多么可亲可敬的老人们，谁能用深情的朗读来感谢他们呢，指名读，小组读，然后齐读。
5、小结：
为了身边的人们，老人默默地做着一切，他们不就像一排排搭石吗？
出示齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
四、学习第四自然段。
1、交流场面
其实发生在搭石上的故事还有很多，你还摄取了哪个镜头呢？
生1：我摄取的是给对方让路的镜头，读句子，谈感受。
生2：我摄取的是背老人走搭石的镜头，读句子，谈感受。
板：为对方让路
板：背老人走搭石
2、句式训练：
多么淳朴、善良的山里人，在他们看来，什么是理所当然的？（说话训练）
出示：山里的人看来，是理所当然的。。
山里人为别人搭起了方便之石，为家乡人搭起了善良美好的情感之桥，他们也像这一排排搭石，
3、出示齐读：一排排搭石，任人走，
任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
五、总结。
1、谈感受：
同学们，课文通过这四件平凡小事赞美的仅仅是搭石吗？（不）那么，搭石中蕴含着什么呢？
生：蕴含着乡亲们互帮互助的精神
生：蕴含着乡亲们无私奉献的精神。
……板：平凡小事美
2、小结：
是的，搭石蕴含着乡亲们美好的情感，它静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，这不正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照吗？这不也是深深眷恋家乡的作者的心声吗？让我们一起再来赞美它！齐读。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
六、书写美：
1、发现美：
搭石的美，我们看在眼里；搭石人的美，我们记在心里。其实这样的美也在你我的身边，就蕴藏在那一件件微乎其微的小事中，
出示：美就在那平凡的小事中：
美是瑟瑟秋风中，伏下身子背老人走搭石。
美是，。
美还是什么，学生自由回答。
2、练笔：
同学们都有一颗真诚善感的心，都有一双善于发现美的眼睛，确实，生活中，美无处不在，让我们书写下平凡小事中的美吧。写的时候可以学着刚才的样子，先加上一个富有诗意的背景，再具体地描述事情。
学生自由练写，反馈。
3、小结：同学们描述的景美人更美，我想如果我们人人都能成为这样一些默默无闻的搭石，那么生活将更加多姿多彩！
附学生习作：
1、
冷风嗖嗖，马路两旁的大树，光秃秃的树枝像冻僵了似的，在寒风中晃也不晃。妈妈下班回来，解下围巾，露出苍白、憔悴的面容。我接过妈妈手中的包，又递上一杯暖茶，用自己暖烘烘的小手搓着妈妈冰冷的大手，抬起头，看见妈妈笑了，我也甜甜地笑了。
2、
天，湛蓝湛蓝的，一团团的白云，如同朵朵棉花，挂在天的这边，缀在天的那边，一切都像画一般。我约了几个好伙伴，来到广场放风筝。不一会儿，花花绿绿的风筝伴着我们的笑声都飞上了天。忽然，我的蝴蝶风筝急速掉了下来，挂在树枝上，任凭我怎么来，它都不肯下来。我愁眉苦脸，不知如何是好。这时，来了一位素不相识的哥哥，他没几下就上了树，解下了我的风筝。我微微有点感动，觉得此时的天更蓝，云更白。
3、
雨不停地下，校园的水泥路，被雨水浇得分外明净。窗外新拔节的翠竹，被碎雨笼罩着，初开的花儿，也笼在这四月的烟雨里。我撑起伞正准备回家，发现一位小同学正躲在校门口的屋檐下，我想他一定是
忘了带伞。我便将伞递上去，说：“我们一起走吧！我有伞！”那位同学感激地看了我一眼，冲进了我的小花伞下。雨水劈劈啪啪地打在伞上，我觉得这是一首最美的乐曲。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 搭石,刘章教案，教学设计 参考资料，课文

作品《搭石》第二课时教学设计原文赏析
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