第一课时
一、情境导入：
1、 同学们今天我们来认识一位诗人作家-----刘章，今年70岁了，我们应该怎么样称呼他呀？
①刘爷爷非常爱自己的家乡，正如他在《乡音》一诗中所写的：
乡音常在唇，
说话讲情真。
我以我手写我心，
谱写新歌献人民。
不失泥土味，不丢山石音，
愿似山花吐芳芬。
②刘章爷爷的家乡很美，可是作者每每回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石是最美的。这节课我们就一起去感受那平凡而美丽的搭石。
二、初步感知：
1、 看老师板书课题（搭石）
2、 请大家打开书翻到103页，自由地读课文，注意：字字读响亮，句句读通顺，想一想：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？
3、 知道什么是搭石了吗？用课文中的句子说说。（语段1）
4、 如果没有搭石，人们会怎么过这条小溪？（脱鞋绾裤）绾是生字，读什么音，是什么意思？
人们出工就必须脱鞋绾裤，收工就必须脱鞋绾裤，赶集就必须脱鞋绾裤，一句话来来往往都必须脱鞋绾裤，一次次的脱鞋绾裤你体会到了什么？
5、 那是在夏天，可是到了秋天，天气变凉了，人们就必须用搭石了。再读（语段1）
6、 了解了搭石，那搭石又给你留下了什么印象？（方便、很美）
7、 看来你们和刘爷爷的心是相通的，课文第二自然段中也有一句话写出了搭石很美，那是板书：家乡的一道风景。
三、探究分析：
1、 想不想欣赏一下这美丽的风景？下面我们就和刘章一起走走家乡的搭石吧！
3、出示A：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
提示“ 行”应该读，上课间操的时候老师会说看看每行站的直不直，那是读hang,但是如果走起来，就读xing.还有几个生词，清波漾漾，人影绰绰读一下。
①咱们也加入到走搭石的行列中去吧（指出前后座为走搭石的队伍）
每当人们上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。
②有没有踩到脚的？有没有掉下来的？是不是有人在喊着口号？这样的动作就叫做协调有序！
③再看看这走搭石情景，用一个字来形容那就是？（美）
④什么美？（清波，人影）
⑤这还不够美？清波怎么就美了？人影怎么就美了？（漾漾，绰绰）
提示 漾漾：水面微微动荡（手势）和荡漾有区别；绰绰：绰在字典里有3种解释，一是宽，二是宽裕富裕，三是姿态柔美。你觉得在文中是什么意思呢？（生判断：姿态柔美）（课件）
⑥说得好，你读出这种美。他把我们带到了这幅画的前面，谁能把我们带到画里去？真是人在石上走，影在水中留呀！
四、情感拓展：
1、同学们，刘章在大山里生活了13年，每天他都这样走搭石，每年他都这样走搭石，他常看看这样的情景：（语段1）
2、这一行人，在搭石上一走，走出了音乐美，协调美，这不就是一道美丽的风景吗？
3、两个人面对面的走那会是怎样？体会到了什么？如果遇到老人那又会是怎样的情景？
4、出示B:假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
①句子中有一个生字，读一下，有些词，有些句子读1遍是不够的，多读几遍后，你会发现有些词会让你心头一震，大家要抓住这些词，好好体会一下，哪个词让你特别有感受？（伏、理所当然）
②你们都有自己的感受，先来看看伏，“伏”是会意字，一个人在向一只犬弯腰行礼，看这个人多美虔诚呀！提示 在古代犬是人类所崇尚的神。
③我就是那位老人，谁来当年轻人，请这个小伙子吧，你怎么背我过去，我过去了，你不让我谢谢你呀？不用，为什么？（理所当然）那位老人也不说声谢谢？为什么？（理所当然）
5、听了你们的回答，我想这位老人年轻的时候也是（伏下身子背老人过河的），因为这是（理所当然）
当这个年轻人老的时候也会有年轻人伏下身子背老人过河的），因为这是（理所当然）。这一代又一代的人不就是家乡的一道风景吗？
6、再来感受走搭石的美：
①这是一行人走搭石的情景：动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
②这是两个人面对面走搭石的情景：总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
③如果遇上老人，年轻人总要伏下身子，背老人过去。
如果遇到上学的孩子，————————
如果——，————
7、也许有一天，家乡会修上一座新桥，铺上新路，但是搭石的美却留在了每个人的心中！
