一、揭示课题　　

出示图片，介绍作者的家乡，引入课题，师板书课题。　　

二、初读感知　　

1、学生自由读课文，读通读准，并思考，什么是搭石？搭石给你留下了怎么样的印象？　　

2、交流：　　

（1）知道什么是搭石吗？用课文中的句子说一说。　　

指名读，出示句子。　　

（2）如果没有搭石，家乡的人是怎么样过溪的？　　

引读：人们出门工作，必须……　　

      人们走亲访友，必须……　　

如果没有搭石，家乡人们的生活怎么样？（麻烦、累）　　

（3）再齐读课文写“搭石”的句子。　　

读了课文，搭石给你留下了怎么样的印象？　　

生1：方便　　

生2：不仅方便，而且增加了邻里友谊。　　

生3：是家乡的一道风景。　　

三、研读体悟　　

1、默读2-4自然段，找找家乡人走搭石的景象，想想是一幅怎么样的画面？　　

   每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。　　

指名读词语。　　

像搭石一样练读课文。　　

什么叫“协调有序”？“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的？（有感觉，把我们带到了画前，谁能把我们带到画里？）　　

谁能读出诗一样的味道来？　　

指名读，齐读。　　

2、这一行人走出了音乐美，的确是一道美丽的风景。一行人走是风景，那么两个人面对面走又是怎么样的呢？　　

   找到相应的句子。指名读。你体会到了什么？（心灵很美，是一种互相谦让的美）　　

让我们再来一起感受一下这种美吧！齐读。　　

3、如果碰上青年和老人来走搭石，又是怎么样的情景呢？　　

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。　　

仔细读，哪个词语在你心中轻轻一擦？（理所当然，伏）你们都有自己的读书感受。　　

理解“伏”。在甲骨文时代，狗是最忠实的，那样虔诚，那样恭敬。我们的祖先就这样造了这个字。　　

我现在是老人，谁来当当年青人？过了溪后，你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？（这是理所当然的事）　　

听了你们的回答，我想这个老人年轻的时候一定也伏下身子帮助过别人，因为——这是理所当然的事；　　

当这个年青人老了的时候，也必然会有人去背他，因为——这是理所当然的事。　　

通过这个“伏”字，你感受到了什么？（透过这个“伏”字，我们也看到了一道美丽的风景）　　

4、拓展：　　

假如残疾人来走搭石？假如……　　

   有很多的假如，家乡的人，也把它当作理所当然的事吗？　　

咱们写一写吧，想一想后再写多好！　　

四、课堂结语　　

也许有一天，家乡会铺上桥，建上路，也许搭石有一天会消失了，但是搭石的美，会永远留在每一个人的记忆中！