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巧妙设计　意外收获
《搭石》教学反思
《搭石》教学反思
预料之外的惊喜──《搭…
众里寻它千百“度”──…
听《搭石》有感
匠心独运　巧妙解词
《搭石》一课教学反思
《搭石》教学反思

 

《搭石》课堂实录

《搭石》课堂实录 　 浙江省上虞市崧厦镇西塘小学　高　峰 　 　 　　师：同学们在现实生活中有很多桥，你们见过哪些呢？

　　生：独木桥。

　　生：跨海大桥。

　　生：人民大桥。

　　生：拱桥。

　　生：木桥。

　　生：赵州桥。

　　师：赵州桥你见过？据说那是几百年前所建的！

　　生：（笑）我在书上看见过的。

　　师：今天我们要来认识在山村当中最常见、最普通但又很特殊的一种桥，这种桥人们叫它搭石。（板书课题）一起来认识以下吧。

　　（生齐读课题。）

　　师：让我们打开书本一起在课题上头认认真真、端端正正地写一写这种特殊的桥──搭石。

　　（生写课题。）

　　师：同学们写得可真认真，发现许多小朋友的字写得真漂亮！搭石它有什么特别吸引人的地方呢？你们想了解吗？

　　生：想！

　　师：好，让我们跟随作者去山村游览一番，去“触摸”这平凡又可爱的搭石。自己读读课文，把文中的生词划一划，找找什么叫搭石？

　　（学生自读课文，划生词，解决问题。）

　　师：（出示词语）看，这些词语，哪位小朋友最棒，能第一个站起来把它读一读。

　　生：读词语。

　　师：你学得真快，而且还很勇敢！还有谁想读？

　　生：读词语。

　　师：真流畅，都读得正确啦，现在我请他当小老师带领大家一起读，好吗？

　　生：好，齐读词语。

　　师：大家学得真不错！谁来说说什么是搭石？

　　生：进入秋天，天气变凉……这就是搭石。

　　师：哦，这就是搭石，大家可以看看书本上的插图，（生看插图）大家看明白什么是搭石了吗？谁能看着图说一说吗？

　　生：就是在秋天，那里的人们为了方便找来一些平整方正的石头搭了一座桥。

　　师：说得真好，对呀，这些普通的石头铺成了一座桥──搭石。它给乡亲们带来了许多方便。搭石构成了家乡的一道亮丽的风景线。它吸引着作者的眼球，作者从中看到了哪些画面，感受到了哪些美呢？让我们再一次走进山村，大声地读一读课文，细细地品一品，把你认为美的画面的内容划一划，并在旁边简单地写一写这是种怎样的美？

　　（生自读课文，感悟美。）

　　师：好，同学们找了不少，现在我们来交流一下！

　　生：读（第三段中“每当上工下工……美感。）我觉得这是种协调有序的美。

　　师板书：
　 　 　 协调有序 　 　　师：什么是协调有序？

　　生：就是做事按照一定的秩序。

　　师：嗯，有秩序，非常协调的，那文中指什么协调有序？

　　生：人们走搭石走得协调有序，踏踏的声音，如轻快的音乐。

　　师：说得真好，走搭石时要快，才可保持平衡。瞧，前面的抬起脚，后面的紧跟上去，那声音真美。大家可以闭上你的眼，感受一下这种画一般的美。

　　（生闭眼。）

　　师：行人正协调有序地走搭石，倒映在清澈荡漾的小溪中，人影绰绰……

　　师：你们感受到了吗？（指一生）你见到了吗？

　　生：见到了，（读一读，用你的感情读：每当上工……）

　　师：我仿佛看到了小溪与一行人。但似乎不够清澈，因为那人影不够柔美。谁还能读？

　　（生读）指导朗读“清澈荡漾，人影绰绰”。

　　……

　　分小组比赛读这段话。

　　师：听了你们的朗读我似乎真的看到了那美的画面，还有哪些美的画面？

　　生：读（假如遇到老人来……理所当然的事）。我觉得这是中尊老的美德。

　　师：你真会读书。哪个词语可以看出他们那的人都市这样做的？ 　　师板书： 　 　 尊老美 　 　　生：“总要”，“理所当然”。

　　师：是呀。尊老是理所当然的事，生活中这样的理所当然的事很多，如认真地学习是我们每位学生理所当然的事，那么还有呢？

　　生：扶老爷爷过马路是我们理所当然，应该做的事。

　　师：你真是个好孩子。

　　生：帮爸爸妈妈干家务是我理所当然的事。

　　师：你真是个爱劳动、懂事的孩子。

　　……

　　师：让我们千毫动笔写一写吧！

　　（生书写）──继续交流：

　　生：见到老师得问好是我们理所当然的事。

　　师：真有礼貌。

　　生：别人需要帮助，我去帮助他是理所当然的事，捡到东西交给老师是理所当然的事。

　　师：拾金不昧，好学生，助人为乐，好品德。是呀，就如尊老，我们也要学会尊敬老人，谁能把这种尊老之美读出来？

　　（１生读。） 　　师：我听出来了，你这个“理所当然”词语用得真好！

　　（２生读。）

　　齐读这句话。

　　师：还有哪些美的画面？

　　生：读：“上了点年岁的人，无论……直到满意了才肯离去”。这是种助人为乐的美。

　　师板书： 　 　 助人为乐 　 　　师：你从哪些词看出的？

　　生：“无论，怎样，只要，一定，才。”

　　师：谁来读一读？

　　（１生读。）

　　师：老师也想读读。（师读这句话）。重点词重读。谁再来试试？把这种感情表现出来。

　　（１生读。）

　　师：我听出这种味道了。我们都一起试试。

　　（生齐读这句话）。

　　师：（师指着黑板板书）是呀，这就是一幅美的画卷，一幅人与景和谐之美的画卷。

　　（投影出示：“这一排排搭石……联结着乡亲们美好的情感。）

　　这一排排搭石，构成了一道道家乡美丽的风景，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。让我们一起读一读这首诗，把它送到在场的每个人的心间！

　　投影： 　 　 　　搭石搭出了乡亲们助人为乐之美！

　　搭石搭出了乡亲们尊老之美！

　　搭石搭出了乡亲们谦让之美！

　　搭石搭出了乡亲们协调有序之美！

　　这一排排搭石，构成了一道道家乡美丽的风景，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 　 　　（师生共读诗）。

　　下课！ 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 搭石教案，教学设计 参考资料，课文

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