［课堂实录］
师：同学们，今天我们大家去乡村走走，看看小溪（播放课件）
师：今天我们上．．学生大声回答＜搭石＞
师：那么看了课题，你有什么问题想问作者吗？
师：一口气问了作者个问题，老师发现你很会思考．不错
生２：我要问，你写文章的目的是什么？
．．．．．．
师：同学们，老师发现你们的问题大致可以分为这几类．（课件演示：
搭石 谁搭的？ 怎样搭的？ 搭石的作用是什么？ 搭在哪里？）
师：其实我们我们可以通过读课文，弄明白一些问题．自由朗读课文．
（学生自由朗读课文，有几个同学早就读完，开始读第二遍，但是有一个基础较差的 学生第一遍还没有读完，此时，其他同学已经安静下来，我陪那个同学把课文读完，其他同学也一起帮忙．）
师：读完一遍的举手．（全班都举手）
师：那么读完二遍的请举手（有１０几个）
师：读完了课文老师要检查一下，同学们到底读的怎么样？
课件出示：清波漾漾 伏下 人影绰绰 协调有序 ．．．．．．
（几个同学读完，教师相机指导）
师：看来难不倒大家，下面我们来点难度的
（选读比较难读的段落.句子）
师：我们要挑战一下更有难度的,四人小组轮读课文.
(有些组学生不知道怎么读,问了老师) (随机叫了一组读完了课文)
师：第一小组的学生最认真(写在黑板上)现在我们来看一下,刚才我们的问题自己能解决了吗?
(学生回答了前面的几个问题)师：其实,我们要善于发现很多问题我们都能出作者的文字里找出线索.
[课后反思这是我上的第一课时,故我的目的主要是让学生通过不同的朗读方式,把课文读通顺,理清文章的脉络,通过查字典,联系上下文的方式来理解课文的一些词语,整堂课下来觉得有满意的地方,也有不足之处,不足之处在与,让学生四人小组轮读课文的时候,没有介绍清楚,学生都在争抢字数多的几个自然段,所以纪律不是很好,我觉得可以是,读之前教师说,我们要给一些平时不太发言的同学机会,这样他们就会有次序的轮读了,好在后面我用最好的一组写在黑板上,学生们才开始安静下来.轮读这种方式对于我们班来说效果比较好,学生积极参与,相互指正,有的兴趣盎然.希望广大同仁指正不足之处
