《搭石》教学设计

教学目标：

1、能自学读准7个字音，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读想象，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的心灵，并从中受到感染熏陶。

教学重难点：

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程

一、 谈话导入，引出搭石。

二、整体感知，初识搭石。

1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。搭石给你留下了怎样的印象？

出示要求：标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语。

2、检查反馈：

（1）课件出示：人影绰绰      清波漾漾   

间隔   联结   相背而行

谴责    懒惰    俗语

理所当然   脱鞋绾裤   协调有序

（2）随文理解“脱鞋绾裤”。

　3．交流搭石给人留下的印象。

三、抓住中心句，品读2-4自然段，想象画面

1 、学生默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

2   交流：你看到了哪些画面？

四   鉴赏画面一：一行人走搭石图。

1  自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？

理解“协调有序”

朗读，感受语言的诗意美。

2、回归主题，诵读“风景”。（导读中心句）

鉴赏画面二：两人走搭石图

①、导入：

一行人走搭石走出了节奏美，画面美，如果两人面对面走搭石，又是怎样的情景？

②、交流：现在，把你最受感动的地方找出来，说说你体会到 了什么？（课件展示）

③、假如遇上老人又是怎样的情景？

品味：“伏”和“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？说说你体会到了什么？

④、小结，指导朗读，回扣中心句

五  拓展延伸，表现美

罗丹曾经说过，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

其实美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。“作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”

四人小组先说一说

课件出示：

美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。

美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边……

请学生也用这种句式把找到的美说说。