一、复习导入：
师：这节课我们继续学习第21课搭石，请大家齐读课题。上节课我们已经熟读了课文，谁能说说什么是搭石？
生：放在小河里供人过河的小石块。
师：是啊，就是这一块块看似平常的石头，却在村子里形成了一道无比亮丽的风景线，在它上面，每天都在发生着动人的故事，就让我们带着自己的理解再读一遍课文，体会一下这种美的感觉？
二、深入学习2、3、4自然段。
师：文章美吗？
生：美！
师：其实文章处处体现美，只要你用心专读，就能从文章中挖掘出更多的美。（板书：美）下面，请认真默读2--4自然段，完成手中的练习。
（出示题目，学生边读书边做题，边思考）
1、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序。”
想一想，协调有序是什么意思？
怎样的动作才是协调有序呢（用文中的语句回答）？___________________________
_____________________________________________________这体现出人们________的美（勤劳  和谐  谦让  尊老）。
2、上了点年岁的人，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西____________________________________________________。从这里体现出老人一心为_______________的优秀品质，衬托出他______的美（勤劳  和谐  谦让  尊老）。
3、如果两个人面对面同时走到溪边，他们会_______________________________这体现出人们________的美。如果遇上老人来走搭石，年轻人会_____________________________________________，这体现年轻人__________的美（勤劳  和谐  谦让  尊老）。人们把这看成__________的事。
三、围绕重点段落，解决问题并指导朗读。
（一）
师：老师和同学们一样，刚才也在读书思考，我发现这一句，印象比较深。
（出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序。”）
师：谁来读一下这一句，协调有序是什么意思？
生：有顺序。
生：有秩序。
师：那么怎样的动作才是协调有序呢？请用文章的语句回答。
生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐（相机出示后面段落）
师：对，大家看这一段，下面自己朗读一遍。
师：让我们加入到走搭石的人群中，进入这个情境，咱们合作着读一读，好吗？
（咱们这样安排，老师读前面的，后面的，同学们前一个同学读抬起脚来，后面那个读紧跟上去，以此类推。读抬起脚来要轻一点，读紧跟上去要重一点，体现出一种节奏感）
好，同学们，你们现在在哪儿？
生：搭石上。
师：这搭石不好走啊，走的不好要掉进水里，有信心走好吗？
生：有
师：引读“前面的  ”
生1：抬起脚来。
师：后面的
生2：紧跟上去
师：前面的
生3：抬起脚来
师：后面的。
生4：紧跟上去
（……速度逐渐加快）
师：抬起脚来紧跟上去……踏踏的声音像
生：齐读“轻快的音乐”
师：像……
生：齐读“轻快的音乐”
师：让我们继续走在搭石上，这一组读抬起脚来，这一组读紧跟上去，注意轻重节奏的变化。
师：前面的
生：抬起脚来
师：后面的。
生：紧跟上去
……
师：要快都快，要慢都慢。没有人踩脚，没有人跌入水中，那么有没有人指挥呢？
生：没有
师：对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作，就是协调有序。
师：人们走搭石为什么会协调有序呢？是什么原因呢？
生：是大家相互理解，相互谦让。体现了一种和谐的美，谦让的美，（板书：和谐谦让）
师：大家朗读的时候要读出协调有序的节奏感，读出和谐的美，读出协调有序所产生的清波漾漾，人影绰绰的美。
师：老师想读一下，想听吗？老师读得好吗？哪里好？
生：读出了协调有序，清波漾漾，人影绰绰的美读出来了。
师：好同学们下面自己读一读试一试。谁来试一试，他（她）哪里读得好？
注意鼓励学生（听了你的朗读，我好像看到人们协调有序走搭石的情景。听了你的朗读，我好像看到了搭石激起的一圈圈波纹，听了你的朗读，我好像看到了水面上人影绰绰的情景）
师：刚才有几个同学读的很好，肯定有对同学们又有所启示，好再读一遍，再体会一下。
师：你觉得还有哪些事情体现美。
（二）
生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
师：这体现出了一种什么样的美？（板书：勤劳）
师：好了，同学们。我们就学着刚才我们读前面那一段的方法，读一读这一段。注意要读出美来。
师：谁来试一试？交流读得好的方面。
（学生读的不是很到位时，指导：A、老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想？心情会怎样？在读红颜色文字的时候应该读出怎样的感情？着急。
B、挑选合适的石头，老人会怎么想怎么做？在读蓝颜色文字的时候应该读出怎样的感情？高兴，沉着坚定。
C、满意离去的时候，老人又是什么心情呢？在读蓝颜色文字的时候应该读出怎样的感情？高兴满意。）
除了这件事还有别的事情体现美吗？
 （三）
1、指名学生回答。板书，谦让。尊老。
2、出示段落。
他们把这当作理所当然的事情，理所当然是什么意思，联系上下文。应该做的事情。
咱们请两个同学表演以下两人面对面走搭石这一段场景怎么样？演的时候同学要做什么动作？说什么话？
根据你的理解再读一读这一段，注意要读出美来！
过渡：这么小的搭石，发生了这么多美的事情，所以说（出示课件最后一段）
四、齐读最后一个自然段。
五、总结拓展。
1、作者从一件很小的事务中发现了这么多的美，你现在认为什么是美？
团结的美跳绳比赛，奉献美，……
2、有个名人说过，美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，让我们发现美，创造美，世界将会更美好！