１、师：谁能来说一说什么是“搭石”？给你留下了什么印象？
指名说：是用石头搭成的小桥。
２、师：看来大家理解得还不够深刻，下面我们就来认识它！
３、谁能找到第二段的赞美语句？
指名：“搭石，构成了家乡的一道风景。” 板书： 一道风景 ４、师：怎样的地方才能被称作“风景”？──对，“美”的地方！ 板书： 美 ５、师：请同学们默读课文第２、３、４段，边读边划出精彩的语句，并想一想，这是一幅怎样的画面？ （教授巡回指导，学生自己默读、思考。）
６、师：你画了哪些语句？
指名读句子。 （根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”）
７、教师引导学生抓重点词：“清波漾漾、人影绰绰”。 （解释“绰”字。）
８、师：读两词，说你仿佛看到了什么？
９、师：还有哪些好句子、好词？
指名：“……一行人，前边的抬起脚来，后边的紧跟上去……。” （纠正“行”的多音字，应该读 xíng。）
１０、师：同学们寻找得很好，那么在这一句里面，那个词使用得最好呢？──对，“协调有序”！
请同学们以读的方式，体会“走搭石”的情景。 （指名串读、学习小组串读。）
１１、师：配合默契的动作，就叫做协调有序！请同学们带着自己的理解和感情，自由朗读体会。
１２、师：谁能通过读，向大家展示一下？
指名朗读。
１３、师：谁还找到了另外的语句？
指名读。 （根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：“两人相对，一人停，让另一个人先走。”）
师：并说一下，你想象这是怎样的画面？哪个词用得好？
师：对！一个“让”字用得很好，“让”出了心灵的“美”！
１４、师：还有谁找到了另外的语句？ （根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看作是理所当然的事。”）
指名说重点词：“伏、背”。 板书： “背” 找一名同学当年轻人，老师当老人，模拟动作。
师：这是“尊老”精神的体现，“伏”字突出了年轻人为了老人的安全考虑周全。他们都认为，这是应该做的──“人们看成理所当然的事”。而这“老老少少”的“理所当然的事”，正体现出了一种“美”！
１５、师：同学们想一想，还会有什么样的人要过搭石？
指名回答：还会有盲人、残疾人、小孩子等过搭石！
１６、大家请看大屏幕，把句子补充完整： 课件展示： “假如（ ），（ ），人们把这看成理所当然的事。” 师：这也是“家乡的一道一道美丽的风景”！
１７、师：请大家继续找好句子。 （根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：“上了点年岁……才肯离去。”）
指名读这一句话。
师：这一句美吗？为什么是“美”的？
引导学生抓“句眼”，即“重点词”──“换”。 板书： “换” 请大家再读，再体会。
１８、指名，师：现在我来问你──你急着赶路，有什么事情啊？
生回答理由。
师：那你为什么要换搭石呢？
生：我是为了让后来的人都能安全地走过搭石，而不至于掉落到水里。
师：你为什么还要在新搭石上反复地踏几遍？
生：为了更加牢固，路过的人不会滑倒。
师：所以，同学们，他是位怎样的人？对──慈祥的，替别人着想的老人！
你能不能读出来这种感受？
指名读。教师范读。学生放声朗读。
１９、请大家齐读最后一段。
２０、以一首小诗的形式，布置作业。（教师配乐朗诵《寻美》。）
师：“聪明的你，能发现哪些美？”课下请写在日记等上面。
下课！
