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踩着搭石过长江

踩着搭石长江   湖北省天门市石河小学 刘石洋       南京市教研员王玲湘执教《搭石》印象。

  远亲不如近邻,江西和武汉是邻居。南昌市的教研员王玲湘踩着搭石,过了长江,在湖北武昌的赛场上,引领武汉中山路小学的学生踩着搭石,越过语言文字的溪流,走进文本,走进刘章爷爷的心灵。

  省市级教研员上公开课,而且是在全国阅读教学观摩课的比赛场上上比武课,真正做到“看得出问题,想得出办法,做得出样子”。这个样子我是第一次见到,这个样子做得“那是相当相当的好”。

  山含情,水含笑,教师深情的语言铺就的搭石,让学生踩着,走进文本。如揭题,教师出示课件,在轻音乐中,教师的一段动情描述,把学生带进了那山、那水、那搭石构成的意境中,教师动情的语言是最好的课程资源了。

  在课堂上,王老师舍得给学生独立思考、感悟的时间,让学生静静地思考品味,想象那一幅幅画面,把语言读成了一幅幅面,这是阅读的本质,这是语言的魅力,这是学生踩着语言的搭石走进文本的蹊径。

  王老师的教案也很实在、实用,就象一块块普通的搭石,让我们这些听课者踩着教案的搭石,就能走进王老师的课堂。

  对重点词句,进行高密度的再现,这是英语教学中常用的方法,在王老师的语言课堂中,我们也见到了这样的经典:

  师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子来说一说?

  生:山洪过后,人们出工、收工、赶集访友、来来去去必须脱鞋绾裤。

  师:“绾”是什么意思呢?

  生:卷起来的意思。

  师:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工必须。

  生:脱鞋绾裤。

  师:人们收工就必须。

  生:脱鞋绾裤。

  师:人们赶集访友就必须。

  生:脱鞋绾裤。

  师:人们访友就必须。

  生:脱鞋绾裤。

  师:人们来来去去就必须。

  生:脱鞋绾裤。

  连用五个“脱鞋绾裤。”这么高密度地再现这个词语,学生烦不烦?但学生正是由此体会到“总要脱鞋绾裤”,“家乡人过小溪就很不方便了”,“很辛苦了”,“很麻烦了”。这样高密度的再现,可用宋丹丹的话说:“那是相当相当的好了。”“脱鞋绾裤”这么个生僻的词儿也像铬印一样铬在学生心里了,语言这把工具也被打磨得锃亮锃亮的了。

  学语言,是有共同的规律可寻找的,从这个经典片断中,我们找到了学汉语和英语的共性,把握了规律,就找到了解决问题的搭石,你说呢?      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 搭石教案,教学设计 参考资料,课文

作品踩着搭石过长江原文赏析

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