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《搭石》教学设计

搭石》教学设计   江西省南昌市小学语文教研室 王玲湘     【教学目标】
   
  1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、运用边读边想象面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
【教学过程】

一、文本导入,引出搭石
   
  1、从课文情境入手,引出课题。
   
  2、板书课题,齐读课题。
二、整体感知,初识搭石
   
  1、自读课文:     搭石给你留下了怎样的印象?
   
  2、交流学习“什么是搭石”。
   
  3、交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑,自主寻美
   
  1、根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。
   
  2、默读2~4自然段,寻找美丽风景。
   
  3、交流所寻风景,相机板书:     整走让背……过……  
四、深入体会,品味搭石
    
  (依据学情,重点感悟。)
   
  1、一行人“走”石图:
    
    每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人一般的美感。
    
    主要的学习方法与步骤:

   ⑴ 读通句子,正音。

   ⑵ 引导学生用查字典、联系语境、想象面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”,小结学法。

   ⑶ 学生运用抓住重点词语想像面的方法,尝试学习,体会“走石图”的美。

   ⑷ 反复创设真实情境,深入体会面的美,相机指导朗读。

   ⑸ 变换文字的排列,读出诗的韵味。

   ⑹ 补充作者的生活体验,配乐情境引读。

   ⑺ 解疑,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”
   
  2、背老人“过”石图:
     
    假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
     
    主要的学习方法与步骤:

   ⑴ 指名读:      正音:伏。

   ⑵ 自主练读,抓住重点词语想像面。

   ⑶ 指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会面的美。

   ⑷ 再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读。
五、激发想象,训练表达
   
  1、展开想象,试着用“假如,总是,人们把这看成理所当然的事”写一句话。
   
  2、写话交流。
   
  3、升华情感,又一次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”
六、总结并预告下节课学习内容
【板书设计】        摆
     整 21搭石  构成了家乡的一道风景
     走       协调  有序 理所当然
     让
     背……过        

来源:中国哲士网

中小学语文教学 搭石教案,教学设计 参考资料,课文

作品《搭石》教学设计原文赏析

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