１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并
从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】 二课时。
【教学过程】 第一课时 一、激趣导入
二、学生自读课文
１、学生自由读课文。自主学习生字词。
２、小组合作学习：
⑴ 每个小组课前准备一套生字词卡片。
⑵ 组内互相检查，字字落实。
３、重点指导：
“涨”和“间”是多音字。
４、要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
５、教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导。
三、学习第二自然段
１、学生自由读课文。
２、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
３、指导学生想象画面：
⑴ 老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？
⑵ 在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
⑶ 满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
４、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
５、指导感情朗读。
四、小结
第二课时 一、复习检查
二、继续学习课文３、４、５自然段
１、学习第３自然段：
⑴ 指名学生读第三自然段。
⑵ 讨论： 作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？
“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”。
⑶ 引导体会“构成了家乡的地道风景”。
２、学习第４自然段：
⑴ 学生自由读课文。
⑵ 思考： 作者写了哪两个事例？
⑶ 指导回答。
⑷ 交流： 从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
３、学习第５自然段：
让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三、指导朗读全文
四、引导学生写出自己的感受
五、小组交流
六、全班交流
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
