根据学生已有的知识水平和能力的实际以及《新大纲》和单元要求，我确定了本课的教学目标以及重难点：

（一）教学目标：

1、知识目标：理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。

2、能力目标：学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。培养学生仔细观察的习惯。

3、情感目标 ：有感情朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

（二）教学重点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

（三）教学难点 ：                                                      

 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

二、学情分析，选择教法：

我所面对的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写的能力。《蟋蟀的住宅》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过和学习作者是怎样抓住特点形象生动地说明事物的。教学时，要注意围绕“体会课文的表达方法”这一训练重点，引导学生集中研究作者是怎样抓住特点形象生动地说明事物的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。但是他们知识水平有限，对课文的丰富内容不能完全理解，特别是体会体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神有一定的难度。这就需要从学生的实际出发，适时点拨，使他们加深对课文的理解。

崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学，也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课，首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。根据本教材特点，我选用了情境教学法，采用电教、自学、小组讨论等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力，激发学生的学习积极性。学生根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳，激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。这样，既充分发挥了教师的主导作用，又尊重了学生的主体地位。现代化教学结构的目的，就是在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值。

三、培养能力，指导学法：

素质教育强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不在是“教学生会念书”，而是要创设一定的情境，引导学生主动地去探索。《新大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。以指导朗读来贯穿教学的全过程，始终坚持“以读为本”。以读代讲，通过朗读、分析圈画关键词句，使学生理解课文各段落之间总是有联系的，帮助学生理解课文。通过观看录像片了解蟋蟀住宅的特点，加深对语文文字的理解。向学生传授“学法”，让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

四、精心设计，教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、首先通过一段有趣的导入语，激发学生学习兴趣：“上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看，好吗？”                                                         

 2、我再以记者的身份对学生扮演的蟋蟀工程师进行现场采访，让他谈谈在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场的心情以及住宅得奖的原因。                                     

 3、提问：“你从刚才的采访对话中都知道了什么？”使学生抓住蟋蟀选择住址很慎重，一定要排水优良，还要有温和的阳光这两个条件。理解“不肯随遇而安”和“慎重”这几个关键词，以及句子“它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅到卧室”，体会体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。                       &

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