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一、教学目标
1、整体感知课文内容，理清课文思路。
2、引导学生体会文中生动的语言，品味美词佳句。
3、掌握拟人、对比等修辞手法的用法。
4、锻炼学生概括文章内容的能力。
5、了解文章的写作特点。
二、教学重点
1、整体感知课文内容，理清课文思路。
2、学生体会文中生动的语言，品味美词佳句。
3、掌握拟人、对比等修辞手法的用法。
三、教学难点
1、锻炼学生概括文章内容的能力。
2、了解文章的写作特点。
四、教学时间（一课时）
五、教学流程
（一）关于蝈蝈（导入）
同学们！你们有没有见蝈蝈？知道蝈蝈是什么样的昆虫吗？（不知道吧。那好，老师来给大家介绍蝈蝈究竟是什么样的昆虫。）
蝈蝈也称为聒聒、螽斯儿，在我国分布于吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、山西、甘肃、陕西、河北、河南、山东、江苏和安徽。
蝈蝈为昆虫纲，直翅目，螽斯科。在市场上出售的公蝈蝈主要用来听音，交配后的母蝈蝈主要用来产卵或当昆虫食品出售，每千克50元以上，非常畅销。市场上畅销的蝈蝈品种有铁皮蝈蝈、绿色蝈蝈和山青蝈蝈，铁皮蝈蝈主要用来听音，绿蝈蝈和山青蝈蝈除听音外，因颜色翠绿更具观赏性。因此，它是集食用、观赏于一身的优良昆虫，又被称为宠物贵族。（这节课我们就来学习其中的一个品种——绿色蝈蝈）
（二）感知课文，扫清文字障碍，感知文章内容：
作家作品简介：
法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》，原名《昆虫记》。这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
2、读准下列加点字的音：
扰乱：搅扰，使混乱或不安。
哀鸣：悲哀地叫。
狩（shu）猎：打猎。
哀号（ho）：悲哀地号哭。也作哀嚎。
喧嚣（xiāo）：声音杂乱；不清静。
喑（yīn）哑（yǎ）：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
沉寂：十分寂静。
静谧（m）：安静。
篡（cun）夺：用不正当的手须夺取（帝位或权力）。
劫掠：抢劫、夺取（财物或人）。
酷（k）爱：非常爱好。
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。借指弱者被强者欺凌、吞并。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
窸（xī）窣（sū）作响：发出细小的摩擦声。窸窣，象声词。
连续不断：一个接一个。
夜色苍茫：夜间景色空阔辽远，没有边际。
更胜一筹（chu）：相比之下更高出一等；比……更好。
惊慌失措：吓得不知如何是好，想不出一点办法。
开膛破肚：剖开胸腔和腹腔（多指家禽和家畜的）。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
断肢残腿：残余的肢体。
毫不犹豫：一点儿也不犹豫，很干脆。
3、分段，理清文章思路：
第一部分：（第1段~第3段）重点介绍蝈蝈的叫声。
第1段：写村子和田野的夜景为下文作铺垫。
第2段：用蝉的哀鸣引出蝈蝈。
第3段：详细介绍蝈蝈的叫声。
第二部分：（第4段~第11段）重点介绍蝈蝈的食物习性。
（一层）第4段：蝈蝈的外形，引出蝈蝈的食物习性。
第5段：散步时观察到蝈蝈以蝉肉为食。
第6段：以自己饲养的蝈蝈研究其爱吃鲜肉的习性。
第7段：变化食物研究得出蝈蝈爱吃甜食的习性。
（二层）第8段—第10段：补充说明蝈蝈也吃其他的昆虫、青草，甚至吃死去的同类的食物习性。
（三层）第11段：写蝈蝈关于食物习性的社会习性，面对事物偶有争执，但基本能和睦相处的特点。
（三）速读课文,回答问题：
1、文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的特点？重点是写哪一方面？
特征 声音特征（喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和）、形体特征（嫩绿、身材优美、苗条匀称）、食性（以蝉肉为主食，也吃其他昆虫、青草等）。
２、文中在描写蝈蝈的这些特征用了对比和拟人的修辞手法，请同学们在课文中找出相关的句子。
板书：
对比（修辞手法） 作比较（说明方法）
蝈蝈——蝉（叫声）
蝈蝈——鹰（捕食）
蝈蝈——螳螂（食性）
拟人（修辞手法）
“窃窃私语” “津津有味” 形象生动
身材优美 苗条匀称
酷爱甜食、宽容、妒忌
总结写作特点归纳:
（1）抓住声音、形态、食性方面的特点进行形象细致地介绍；（内容上）
（2）运用比喻、拟人、对比等修辞手法，语言生动形象。（语言上）
（四）合作探究:
绿色蝈蝈在本文中以哪些身份出现?
狂热的狩猎者、
歌手、
漂亮朋友、
勇敢的斗士、
笼中的囚犯、
蝉的屠夫、
（五）小结：
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。文章祥细介绍了蝈蝈的外形特征、叫声和生活中吃食物的习性。字里行间流露着作者本人对生命的尊重与热爱。
（六）完 成 作 业
1、拓展：课外阅读《昆虫记》。
2、仿写:（任选其一）
A、细致地描写一种小动物的形体特征；
B、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声；
C、抓住特征介绍一种动物的生活习性
(如食性、住处、活动……)
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