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《绿色蝈蝈》教学设计

《绿色蝈蝈》教学设计 　 江苏省无锡市蠡园中学　邱华国 　 　 一、导入　　是否认识我不要紧，是否认识各位也不是最重要的，需要认识一个人，是谁？ 　　通过自己介绍提出上课要求：（三自：词语，自己解决；课文，自己解读；作业，自己布置。老师干什么？组织发言，参加讨论，适当时候，谈谈提一些问题，谈一些看法，与大家交流。）
二、讨论课文的处妙处 　　１、关于音： 　　　　写声音：想像中的法布尔：远处传来……，一个人，或许就地坐着，或许靠在一棵大树下，可能嘴里还含着烟斗，静静地，请听着…… 　　　　拟人手法。 　　　　用什么办法体会？读，背，替换。 　　２、关于形：（神） 　　　　上身是白色短袖，配着一条深灰色裤子，加上细长身材，倒也是个简洁明快的人，还有些精干。透过那副金边眼镜，倒也隐隐约约地显现出一些智慧。 　　３、关于食性： 　　　　与《蝈蝈》相比较最大的区别是什么？ 　　　　观察程序： 　　　　　　　　　　杂食动物 　　　　蝈蝈食性　　我想 　　　　　　　　　⑴　莴苣不喜欢　　　　　　　　　　大概要鲜肉…… 　　　　　　　　　⑵　（发现）捕蝉而食，用蝉喂养　　──由于甜食而…… 　　　　　　　　　⑶　甜水果 　　　　　　　　　⑷　昆虫与水果，甚至是小草（观察、实验） 　　　　学会观察，学会思考，学会探究。 　　　　假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？ 　　　　没有蜘蛛，也没有自投罗网的虫子。怎样观察？ 　　　　引虫子。蜘蛛出来了。怎样吃的？怎样捉住的呢？ 　　　　蜘蛛怎么知道的？风？再捉虫…… 　　　　蜘蛛为什么自己不粘住呢？ 　　　　有“我”：我在干什么？（回到全文） 　　　　我倾听，我欣赏，我观察，我试验，我思考。主人公有两位。 　　　　（主线）仿佛跟着他一起在研究昆虫，给人以一种发现的乐趣。“拟人”，“比较”。开头这样写的妙处。 　　　　物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。“作青鹤白云观”） 　　４、小结： 　　　　此文因为……而选入了教材。 　　　　富有文学笔法，生动活泼（《徐霞客游记》）文而无彩，行之不远。 　　　　为课前阅读材料进行补充。 　　　　最后，有没有需要更改的地方？（二个人，一个作者，一个是译者。） 　　　　待：板书与有关语句。
【所带资料】 　　《课前阅读材料》《昆虫记》《课件》《观察手记》《教案》《教科书》。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 绿色蝈蝈,法布尔教案，教学设计 参考资料，课文

作品《绿色蝈蝈》教学设计原文赏析
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