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《绿色蝈蝈》教学设计
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《绿色蝈蝈》教学设计 内蒙古自治区通辽市第七中学 蔡 静 【学习目标】 １、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。 ２、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 ３、培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。
【重点难点】 体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
【课时安排】 两课时。
【课前准备】 １、查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅读，并做读书笔记，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。 ２、搜集有关蝈蝈的文字材料和图片。
【教学过程】 第一课时 一、导语 同学们，你们听过知了唱歌、蟋蟀的鸣叫吧？你们看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧？你们还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧？这些美好的昆虫动物也许都是伴随你们成长的好朋友吧，今天，我们再去拜访另一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。
二、检查预习 １、你知道这些字词的读音和含义吗？ （本课的重点字词） 篝火 颚 钳子 螽斯 莴苣 悬殊 踢蹬 嗉囊 喙 吮取 螳螂 贪婪 唾液 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫 ２、你能简单介绍一下法布尔和他的《昆虫记》吗？ （昆虫世界的维吉尔──法布尔） 法布尔是法国著名昆虫学家，代表作《昆虫记》，此书文体基本为散文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章等，法国文学界称法布尔为“昆虫世界的维吉尔”“昆虫观察家”等。 ３、你了解有关说明文的一些常识吗？ （有关说明文的一般常识） ⑴ 说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 ⑵ 说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 依据说明对象与说明目的不同：分为事物说明文和事理说明文。 根据说明语言的特色不同：分为平实的说明文和生动的说明文。 ⑶ 常用的说明方法有９种： 举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌等。 ⑷ 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ⑸ 说明文的语言：语言的准确性，是说明文语言的先决条件。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。 ⑹ 说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种： ① 总分式：包括总──分、分──总、总──分──总等。 ② 进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。捕捉文章要言，提取文章信息。
三、初读课文，整体感知 １、你知道本文说明的对象是什么吗？ 明确：绿色蝈蝈的特征及生活习性。 ２、你能说出绿色蝈蝈的外表有哪些特征？它有哪些习性？作者主要写的是哪个方面的习性吗？ 明确： ⑴ 外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” ⑵ 作者写了蝈蝈的叫声和食性。 ⑶ 主要写的是食物习性。 ３、你能快速概括每段要点，分析文章结构及说明顺序吗： 明确： 全文共１１个自然段，各段要点如下： ⑴ 国庆节，我独自一人在田野里听昆虫们的“音乐会”。 ⑵ 蝉在休息时被绿色蝈蝈捕捉住而发出哀号。 ⑶ 描写在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。 ⑷ 绿色蝈蝈的外貌特征及不喜欢吃的食物。 ⑸ 描写绿色蝈蝈捕食蝉的过程。 ⑹ 绿色蝈蝈喜欢吃蝉的原因。 ⑺ 绿色蝈蝈喜欢吃甜食。 ⑻ 绿色蝈蝈吃金龟子一类的昆虫。 ⑼ 绿色蝈蝈喜欢吃的其他食物。 ⑽ 绿色蝈蝈还存在同类相食的现象。 ⑾ 绿色蝈蝈的其他生活习性。 推出全文共分三部分： ⑴ （１～２）“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公──绿色蝈蝈。 ⑵ （３）描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。 ⑶ （４～１１）“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其的食性。 推出本文的说明顺序：主次分明的逻辑顺序。
四、作业 课后查阅《辞海》或《生物学》课本，查找有关蝈蝈的条目，然后与本文比较，试用简洁的话概括一下本文的笔法特点。
第二课时 一、复习提问 本文的说明对象是什么？ 明确：绿色蝈蝈的外部特征及习性。
二、默读课文，思考以下问题 １、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？ 明确： ⑴ 外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” ⑵ 生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。 ① 叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。 ② 食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。 ⑶ 主要写的是：食物习性。 ２、你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。 ⑴ 作比较： 例如： 说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。 说明绿色蝈蝈的食物时：将绿色蝈蝈与螽斯作比较。 说明绿色蝈蝈捕食蝉时：将绿色蝈蝈与鹰作比较。 说明绿色蝈蝈同类相食时：将绿色蝈蝈与螳螂作比较。 作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。 ⑵ 打比方： 例如： ① 在这暗哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声…… ② 就像鹰在天空中追捕云雀一样…… 作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。 ⑶ 举例子： 例如： ① 对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 ② 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 ３、你能说出这篇文章的语言特点吗？ ⑴ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。 效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 ⑵ 课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。 ４、你能说出《辞海》或《生物学》课本中有关蝈蝈的条目和本文有什么不同吗？用简洁的话概括一下本文的笔法特点。 有关蝈蝈的条目：蝈蝈，人称“叫哥哥”，属直翅目，螽斯科昆虫。产于我国河北、安微、山东、山西等地。蝈蝈体长约４厘米，宽近１厘米，身体壮实，虫体绿色，因产地不同，颜色深淡不一，一般在淡绿至深绿之间。头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，是其感觉器官之一。后足强健、大腹，善跳跃。生于原野草丛、矮林、灌木，平时隐藏于草中，或在植物茎杆上爬行、栖息、觅食。主要吃植物的茎、叶、瓜、果等，食量较大， 是危害农作物的害虫之一。但因其善鸣，故农民捕捉后装入笼中进城叫卖，颇受市民特别是小孩的青睐。 明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。
三、教师总结 本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”之手，可谓名家名文。虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人， 具有很强的可读性。
四、课外练笔 你能介绍一下自己最熟悉的一种动物的动物吗？ 要求：运用拟人手法，以达到学以致用的目的。 ..
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 绿色蝈蝈,法布尔教案，教学设计 参考资料，课文
作品《绿色蝈蝈》教学设计原文赏析
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