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《绿色蝈蝈》教学设计

《绿色蝈蝈》教学设计 　 广东省深圳市荔香中学　萧明光 　 　 【教学目标】　　１、感知课文，概括要点。 　　２、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。
【教学重点】 　　感知课文，概括要点。
【教学难点】 　　变换人称的好处。
【课时】 　　一节。
【教学设想】 　　整体感知──研读赏析──体验拓展。
【教学手段】 　　多媒体电教平台。
【教学步骤】 一、导入 　　看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。
二、学习课文 　　１、教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。 　　２、整体感知： 　　　　课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？ 　　　　──介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。
三、研读赏析 　　１、读课文，理出各段大意。 　　　　（１）在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。 　　　　（２）蝉的哀号引出蝈蝈。 　　　　（３）介绍蝈蝈的声音。 　　　　（４～１０）写蝈蝈的食物习性。 　　　　（１１）写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 　　２、速读课文，讨论并完成下列各题： 　　　⑴　绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？ 　　　⑵　作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ 　　　⑶　课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 　　　　学生讨论后交流： 　　　⑴　“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。 　　　⑵　称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”；　当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，　使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 　　　⑶　“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。
四、把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由
五、体验拓展 　　同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。
六、作业 　　去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。
【板书】 　 绿色蝈蝈 　　１、国庆仍观察昆虫。　　　　　──对生命的尊重与热爱 　　２、蝉号引出蝈蝈。 　　３、介绍蝈蝈的声音。　　　　　对科学的探索创新精神 　　４～１０、蝈蝈的食物习性。 　　１１、和睦共居，从不争吵。　　拟人手法，亲切，生动 　 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 绿色蝈蝈,法布尔教案，教学设计 参考资料，课文

作品《绿色蝈蝈》教学设计原文赏析
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