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把学习的乐趣交给学生─…
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《绿色蝈蝈》教学设计

《绿色蝈蝈》教学设计 　 山东省青岛市崂山县第三中学　辛迎旭 　 　 【教材简析】 　　本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
【教学目标】 　　１、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。 　　２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。 　　３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
【教学设想】 　　本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
【教学方式】 　　探究、合作、讨论的方式。
【教学课时】 　　一课时。
【课前预习】 　　１、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。 　　２、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
【教学流程】 一、导语 　　１、学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。” 　　２、大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察） 　　３、对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔──《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
二、交流自己搜集到的关于作者法布尔的情况。学生简介，教师补充
三、师生朗读全文，整体感知 　　问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？ 　　这个问题比较宽泛，一个学生肯定回答部全面，就这一问题引导着学生速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容，引出文章的写作对象及特点。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。 　　（学生自由发言。）
四、探究揣摩精彩之处 　　学生找出文章中最让自己感兴趣的地方： 　　以此为契机，让学生学会精读、品读课文，揣摩语言，合作研讨，与文本和作者对话，以便更好地发挥文本的教育价值。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。这样设计旨在挖掘本文的用词准确、生动形象的写作特点，让学生理解作者以情驭文，是出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。
五、总结 　　总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
【板书设计】 　 绿色蝈蝈（科学小品文） 法布尔 外形特征：漂亮　嫩绿　苗条　匀称　　生动的描述（比喻　拟
                                  人　对比） 生活习性：叫声──柔和　　　　　喜爱的情感　　客观的评价 　　　　　主食──蝉　　　　　　科学的精神 　
七、作业 　　请同学们灵活运用对比、拟人的手法，从外形特征、生活习性等方面写一写自己喜欢的一种小动物。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 绿色蝈蝈,法布尔教案，教学设计 参考资料，课文

作品《绿色蝈蝈》教学设计原文赏析
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