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《绿色蝈蝈》教学设计

《绿色蝈蝈》教学设计 　 湖北省宜都市红花套镇中学　向玉平 　 　 【目标】　　１、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。 　　２、体味文中的美词佳句。 　　３、激发探究兴趣，培养探究意识。
【重点】 　　１、培养阅读能力。 　　２、体会语言特色。
【设计】 一、导入 　　１、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。 　　２、简介法布尔及《昆虫记》： 　　　　法布尔，法国著名昆虫学家。１８２３～１９１５年，１８７９年《昆虫记》第一卷问世，１８８０年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过３５年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 　　３、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）
二、朗读课文，读准字音
三、速读课文，梳理信息 　　１、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？ 　　２、用简洁语言归纳： 　　　　声、形、斗、食、居 　　３、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）
四、研读，品语言 　　１、师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？ 　　２、再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。 　　３、小组交流，选代表发言。 　　４、全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点： 　　　⑴　对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？ 　　　⑵　拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。 　　５、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸 　　１、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？ 　　２、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累） 　　３、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔） 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 绿色蝈蝈,法布尔教案，教学设计 参考资料，课文

作品《绿色蝈蝈》教学设计原文赏析
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