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推荐思，然后知不足

           -------《绿色蝈蝈》课堂实录

            执教 柳色新

课间放轻松的《森林狂想曲》片段，课间出示绿色蝈蝈的图片。

师：刚才在轻快的音乐声中我们一起欣赏了绿色蝈蝈，现在老师有个问题想请教同学们，如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？

生1：外形。

生2：它的叫声。

生3：它吃什么。

师：食物。

生4：它怎么栖息。

师：居住。

师：我忽然想起一句话“英雄所见略同”，想不到同学们所说的与伟大的昆虫学家法布尔所写的完全一致。不信？请打开课本，我们一起来看18课《绿色蝈蝈》。

生急切地打开课本。

师：快速浏览课文，找到相应的段落。

生：第三段写的是声音。生：第四段写的是外形。生：5—10节写的是食物。生：11节写的是居住。

师：好，大声地读读这些语段，寻找关键词，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。

生：第三段中有“尖锐，急促，清脆”

生：还有“柔和”。

生：第四段中有“身材优美”。

师：这是具体的描写，能找到概括的词吗？

生：“漂亮“。

师：好。

生：第六段中有“吃蝉”。

生：第七段中有“酷爱甜食”。

生：第八段中有“吃昆虫”。

生：十一段中有“和睦共处”。

师：刚才，我们是分散着来说的，接下来，谁能用一段话把它们串起来呢？

生：绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。

师：说得多完整，大家对绿色蝈蝈的第一印象清楚了吗？

生：清楚了。

师：闭上眼，想一想，脑中有蝈蝈的样子吗？

生：没有。

师：我们到课文中去瞧瞧它们的样子。

师：说说，文中哪些地方给你留下了深刻印象？

生：蝈蝈捕食和蝈蝈美食的部分，在文中的4—10节。

师：我们一起来读4—10节，读完后，你对这些蝈蝈有什么评价？

生：捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。

师：你从哪几句中读出来？

生：在第五节中有这样的描写，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。”

师：读出勇敢了吗？

生：没有。

师：可以把“勇敢”读成重音。

生再读，余生情不自禁地鼓掌。

师：感谢这位同学的朗读，他让我们好象看到了蝈蝈追赶蝉的精彩一幕。还有吗？

生读“就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”

生：这些地方可以处理一下，“大得多”，“有力得多”“则相反”读重音。

生：“毫无疑问”可以读成去声。

生再读一遍。

师：我把这一段去掉好不好？

生：不好，这里是对比，突出了蝈蝈的勇敢。

师：勇敢的蝈蝈。

师：那么它又是如何贪婪地吃的呢？

生：它什么都要吃，甜食，昆虫，水果，青菜，同类。

生：它们吃这道菜时津津有味。

生：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜，这些它们都很喜欢吃。

生：对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受。

生：吃得只剩下翅膀头和爪子。

生：蝈蝈甚至还吃一点儿青草。

生：如果蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝。

师：多么贪婪的蝈蝈，可恶。

生：不可恶。法布尔对它很喜欢。

师：不会吧。

生：在文中很多地方都有这样的提示，比如，“为了变换食物的花样。”

生：还有“让我们去倾听。”

师：看来，这分贪婪还是有喜爱之情的。谁能用喜爱的口气来展示蝈蝈的贪婪？

生动情地展示。

师：刚才，我们品味到了精彩的语句。有？

生：修辞，拟人。

生：说明方法，作比较。

生：写作方法。描写。

师：其实，对蝈蝈的介绍，《辞海》中是这样的：“《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。看看，与课文中有何不同？

生：这里是一般的介绍，课文中是生动的描写。

师：你喜欢哪一种？

生：各有好处，前者简单明了，后者引人入胜，形象鲜活。

师：是谁创造了引人入胜的绿色蝈蝈？

生：法布尔

师出示资料：好，我们一起来认识一下法布尔。

师：在这篇科学小品文中，法布尔给蝈蝈取了好几个名字，“狂热的狩猎者”，“蝉的屠夫”，“笼里的囚犯”，你能给蝈蝈取个名字吗？

生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”

生：杰出的歌唱家

生：享誉全球的歌唱家

生：动物界的帅哥

师：真好

师：如果现在再让你读4-10节，除了对蝈蝈的喜欢，你还会加上什么？

生：对法布尔的崇敬。崇敬他对蝈蝈的习性这么了解。

师出示法布尔精神的资料

生再读4-10节。