承留镇北石小学    成丽

第一部分说教材

　　一、教材简析

　　从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀

的住宅》是小学六年制第七册第二组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，

注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实

践中去。

　　二、教学目标

知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说

明事物的方法。

能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习

、探究学习的能力。

情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

　　三、重点、难点

　　重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

　　难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

第二部分说教法、学法

　　一、设计理念

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生

的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到

熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　二、教法、学法

　　在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生

主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

第三部分教学流程

　　一、板书课题，谈话导入

     由于学生已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，我直接板书课题，从课题上寻找突破

口，抓住“蟋蟀”和“住宅”两个词，同学生展开谈话，紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知

了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）

　   二、研读课文、自主感悟

　　在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，

学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：

提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。

　　三、品读重点词句，理解感悟

　  我在教学时忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”，把蟋

蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的

设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）

　  在教学蟋蟀住宅的内部特点时，引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现

的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深

刻的体验。　

　  四、拓展延伸、情感升华

    蟋蟀是天生的歌唱家。请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》创作一首《蝉与蟋蟀》的歌词

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律齐唱《蝉与蟋蟀》本环节的设计：一是提供了歌词创作的素材，

通过学习，学生对蟋蟀的住宅已经有了相当的了解；二是提供了歌词形式的范例，即大家都熟悉的

《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词；三是提供了歌词写作内容的组织方式，即以两种动物的对话形式组织内

容；四是提供了歌唱的曲调 ，即《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律。为学生提供 “由写到唱”的经验模式

，找准学习的生长点，为下面的创造性学习作铺垫。学生在老师构建的发展平台上模仿《蜗牛与黄

鹂鸟》的句式，联系文本，联系生活，展开想象，无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并飞起一朵朵

美丽的浪花。最后，根据熟悉的曲调尽情地放声歌唱。整个过程中，学生就像一群放飞的鸽子，无

论是飞得高的，远的，还是低的，近的，都展开了飞翔的翅膀。这样融理解、创造、表现于一体，

富有感染力的语文实践活动对提高学生的综合能力，挖掘学生的创造潜能，具有积极的的作用。

    课堂上，老师把自主学习、自主汇报的权利还给学生，使学生拥有尝试成功的时间和机会。学

生合作创作歌词，在合作中思绪飞扬；在合作中共同进步；在合作中增进了友谊，在合作中培养了

协作精神……