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《大瀑布的葬礼》课堂实录

大瀑布的葬礼
教学实录
课前谈话：
师：古人有句话叫“读万卷书，行万里路”。读书可以致远，但走出去同样可以收获很多。喜欢旅游吗？（喜欢）周老师告诉大家，这是我国最大的瀑布。叫（黄果树瀑布）。（课件出示）你们能不能用一个词或一句诗来表达现在的感受？
生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：用上了李白的诗，不错。
生2：雄伟。
师：这是你的第一感觉。
生3：壮观。
师：都说出了自己的感受。老师这里有几句诗，是古人描写瀑布的诗句，老师这儿有三句，我们来看第一句写出了瀑布的什么。（出示）
A挂流三百丈，喷射数十里。
师：你感觉到什么？（汹涌）
B飞珠散轻霞，流墨沸穹石。
师：谈理解。
C瀑布半天上，飞响落人间。
生：瀑布高，飞流直下，很美。
教学过程：
一、揭题质疑
1、揭示课题，读题。
师：这节课要一起去认识一条著名的大瀑布，它位于巴西与巴拉圭两国的交界处，一条巴拉那河上，它的名字有点长，谁来读？
生：赛特凯达斯大瀑布。
今天学的课文与这条瀑布有关。板书：瀑布的葬礼。
指名读题。
师：你想知道什么？
生1：为什么要为瀑布举行葬礼？
师：这个问题很有价值。
生2：葬礼一般是为人举行的，为什么说瀑布的葬礼？
生3：瀑布怎么会像人一样死掉？
师：死掉这个词可能用文中的一个词更合适。
生3：消失。
二、整体感知
1、速读
师：如果说课文是一场悲剧的话，那么文中的一幕幕就是悲剧的主要内容。请你速读课文，如果要请你给这篇文章配上三幅插图的话，你觉得可以配上哪三幅图？并想，为什么要给瀑布举行葬礼。
师：知道就来交流一下。
生1：以前大瀑布世界上流量最大的瀑布，咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
师：也就是说——
生1：昔日的
师：昔日的瀑布是吗？（板书：昔日）
师：第二幅
生2：瀑布现在渐渐没了，逐渐枯竭……
师：也就是说现在的瀑布对吗？（板书现在）
师：第三幅？
生：写的是大瀑布的葬礼。
师：刚才这位同学说了第一幅图是（昔日的瀑布），第二幅是(现在的瀑布)，第三幅图是瀑布的葬礼。如果要了解为什么给瀑布举行葬礼，就要从曾经的瀑布开始。
三、感受“昔日雄姿”
1、出示“昔日瀑布”图片。用文中的词给图片配上解说词，
师：如果说课文是一幕惨剧，那这三幅图就是三个主要内容，看这幅插图，去读读课文相关内容，把描写昔日瀑布的词圈画下来。
出示图片
师：这就是曾经的大瀑布，如要配上解说词，你打算用哪些词语，找一找，圈一圈。
生1：这条曾经的大瀑布汹涌咆哮，一泻千里。
师：你把这些词放进去读一读。（生读句子）
师：还有吗？
生2：雄伟壮观。
生3：水声震耳欲聋，溅起水雾飘飘洒洒，多美丽壮观。
师：你就把精彩的词语放进去读一读好吗？
师：老师选了几个词语，你觉得这些词语都是围绕瀑布的哪些特点来写的？
生1：从速度快、流量大和水声响写出了瀑布的雄伟壮观。
2、用句子配解说词。
师：非常棒，一起读一读这句话。
生读句子。
师：你觉得光从水速、流量、响声这几个方面写出瀑布的雄伟壮观就够了吗？
生2：读咆哮而下，滔滔不绝、一泻千里，震耳欲聋，每秒钟有1立方米的水从几十米的高处飞流直下。
师：读读这几个数字，你体会到什么？
师：据资料记载，这瀑布每秒钟有一万三千二百多立方米的水飞流而下，高度114米，如果冲在我们这样大的教室里可以装满60个教室，而且是在滴答一声中完成，你感受到什么？
生：我感到瀑布流速急。
师：请你读读这句话。
师：这些数字非常有趣，你觉得这两个“万”字一样吗？
生：不一样，一个表示实数，一个表示虚数。
师：理解非常好，既有非常准确的说明，又有非常形象的比喻。（读）
师：除了既有准确说明，又有形象描写。你觉得还有什么写法？
生：比喻。
师：就是刚才说的这句话对吗？请坐。
生：举例子。
师：怎么说？
生：这瀑布每立方米？……
3、朗读体会描写游客的句子。
师：还可以从哪些角度？
生：游客反应、表现。
师：游客的反应有几个词给你留下深刻印象？
生：读句子“在这从天而降的巨大水帘……流连忘返。”
师小结：表现大瀑布的雄伟壮观，除了那些直接描写大瀑布的精彩的词语和句子，我们还从游客的角度体会到大瀑布的特点。我们一起来领略瀑布曾经的气势，我们再来读课文。
男生读，女生加入。
师：是啊，这条瀑布曾是我们的骄傲，现在这样的画面已被定格，这样的美丽已经远去。你有什么感受？
生1：如今瀑布在泉声中垂下了头，为什么？
师：是的，它成了一条不起眼的小河。
生2：如今瀑布渐渐枯竭，成了奄奄一息的老人。
师：你还把它看做了有生命的。
生3：如今的瀑布使游客乘兴而去，失望而归。
师：感觉你心情十分沉重。
生4：如今的瀑布不再辉煌，即使在汛期，也不再雄奇。
师：用了自己的词。
师：其实还可用上造成的原因是吗？（生读句子）
师：隐隐听到你心中一丝丝愤怒，写如今的瀑布没有像以前的瀑布那样浓重的笔墨，却让人读了感慨万千，谁来读读这句话。（生读）
师：什么感受？
生：如今的瀑布低下了高昂的头。
师：你也把它看作了一个人，带着这种感情再来读一读。（生读句子）
师：让我们和着凄婉的音乐来读一读这句话。
生：几年过去……失望而去。
师（引读）：曾经是世上流量最大的瀑布，如今却——
生：逐渐枯萎，即使在汛期，也见不到昔日的雄奇的气势。
师：曾经是咆哮而来、滔滔不绝、一泻千里的瀑布，如今却像——
生：生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
师：曾经让游人们纷至沓来、陶醉不已、流连忘返的瀑布，如今却让游客们——
生：乘兴而来，失望而归。
五、感悟“葬礼的意义”
师：是啊，可惜、可怜、可悲、可恨，科学家们预测，用不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，世人震惊，生物学家来了，环境学家来了，教授来了，连巴西总统非格雷特也来了。此时此刻，我们就在现场。假如你是专家、教授，你会用科学的事实告诉人们，假如你是热爱大自然的人，你会用深切的感受唤醒人们，假如你是巴西总统，你会用国家元首强大的号召力呼吁人类。（出示每个人都会有不同的方式表达。请拿出作业纸，选择一种人物写下来。
生写话
师：交流一下吧！
生1：大量砍伐，使水土流失严重，使瀑布不再雄奇壮观。
师：你说到水土流失，这不仅会影响瀑布，还会影响人类生存，不愧为专家。其他角色的有吗？
生2：人类哪！别让人类的最后一滴眼泪成为世界上最后一滴水，别让瀑布的悲剧重演。
师：富有哲理
生：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。
师：从哪里找来的吧！
生：是恩格斯的名言。
师：读到这里，我们似乎已明白为什么要举行葬礼，那就是要告诫、呼吁、唤醒人类怎么样？
生：使大瀑布的悲剧不再重演。
师：是啊，让我们演绎一下当时的葬礼吧！起来——
把我们的手放在胸前：立即行动起来（立即行动起来），维护生态平衡（维护生态平衡），爱护我们生存的地球（爱护我们生存的地球），使大瀑布的悲剧不再重演（使大瀑布的悲剧不再重演）。
    师：记住我们的承诺，记住特殊的葬礼！下课

来源：中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼,菲格雷特教案，教学设计 参考资料，课文

作品《大瀑布的葬礼》课堂实录原文赏析
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