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湖南省桃江县教研室 陶秋云
《两小儿辩日》是人教版小学语文大修订版教材第十一册第八单元的一篇课文，也是该教材中出现的第二篇文言文。本组课文训练的重点是“对照注释，一字一句地通过自己努力，把课文读通读懂”。
《两小儿辩日》选自《列子• 汤问》中的一则传说故事，文章记叙的是：古时候，两个小孩各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各执一端，争执不下，孔子对此也不能作出判断。这个故事说明宇宙无限，知识无穷无尽，学习无止境，即使是博学多识的孔子也会有所不知。这个故事还反映了古人为认识自然、探求客观事理，敢于独立思考，大胆质疑的精神。因此说，这篇教材在主题思想上具有复杂性、多样性、深刻性。
为了突破教材在文句理解和主题思想认识上的难点，我采用了“创设大语文环境，帮助学生深刻领会古文内涵”的教学方法。
一、从孔子的生平介绍入手，巧设悬念。
孔子是位思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，非常博学。而他为什么回答不出小孩子们提出的问题呢？这一鲜明的对比，这一典型的事例，更能说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知。所以，课前安排了这样一个环节：“说说孔子是个什么样的人。”让学生说，教师作补充，丰富学生对文中主人公的全面感觉，产生立体感。
二、从观点的分析理解入手，整体把握课文内容。
古文的学习虽然要求是“一字一句地读懂课文”，但是难以在学生头脑中形成整体印象，对词句的理解也仅仅只能依靠现成的课本注释，难以培养学生对语言的感悟能力。因此，在讲解课文主体部分时，采用逆向推理，从观点、理由入手，进行逻辑推理。在理解了推理的基础上，突破对关键词的理解。既有基础知识的讲授，更多的是进行能力训练。具体操作步骤可分为以下几步：
1、分析其中一个孩子的观点。
① 找出一个孩子的观点及其理由。
② 用上“因为……所以……”的句式，将观点和理由连起来读一读。
③ 用上“因为……所以……”的句式，将观点和理由连起来说一说。
④ 说出其中的关键词的意思。
2、自学另一个孩子的观点。
① 交代要求，小组讨论。
② 汇报交流。
3、多种形式的对话练习：分别用古文和白话文进行对话、辩论。
4、讨论深化：孩子们到底争论的是一个什么问题？
以上教学过程，体现了从整体入手，在语言环境中学语文的思想。
三、从主题入手，补充介绍写作背景，引发对主题的思考。
文章的结论是“孰为汝多知乎？”作者欲借两小儿之口嘲笑孔子无知。“真的是孔子无知吗？”教者在此很有必要介绍本文的写作背景：由于学派不同，引发了学派之争。道派弟子列子撰此文意在攻击儒家学派创始人孔子“无知”。此处，教师可设计如下问题：
1、教师可设反问句：“你们也认为孔子无知吗？为什么？”让学生联系当时的科学技术水平，解释原因。
2、“知之为知之，不知为不知”，这表现的是孔子的一种什么精神呢？（谦虚谨慎，实事求是）
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