生1：第二句和第五句是假的。
师：第二句什么是假的？
生1：第二句说您是南师附小的老师是错误的。（师：为什么？）因为您是天津人。
师：天津来的老师，从来没见过在学校里。对吧？因此这一句是真的，是假的？
生（齐）：假的。
师：假的。接着说。
生1：第五句也是假的。因为这篇文章不是您写的。是您教我们的。
师：哦，是我教，不是我写的。知道这篇文章是谁写的吗？知道是谁吗？（学生不知）是列子，队列的列。列子是一本书的名字，也是一个人的名字。他的真实名字叫列御寇。双立人抵御的御，寇是宝盖那个寇。他的名字叫列御寇，成书叫《列子》。《列子》其中有一篇，《列子》一共八篇，其中一篇叫《汤问》，三点水那个汤，问话的那个问。《愚公移山》也是从这里选取的。《列子》里关于孔子的故事有十六个，我们今天讲的是其中之一。（对生1）你说的两点都特别特别准确。你请坐。同学们，第一句，我姓靳，叫靳家彦，真的假的？（生：真的）大声说，真的假的？（生：真的）。我是南师附小的语文老师，真的假的？（生：假的）今年六十岁，真的假的？（生：真的）我喜欢阅读和写作，真的假的？（生：真的）这篇文章我写的，真的假的？（生：假的）今天学这篇文章，真的假的？（生：真的）你看，你们分辨得清清楚楚。（板书：分辨）哪个辨？撇点得辨。如果我们要说话，把话说清楚，两个人来争论，各自表达自己的观点，这个字的字心就不是撇点了，而应该是个什么？（擦掉“辨”中间的“言”）谁知道？好，都清楚，你说。
生3：我认为是言字旁的辨。
师：言字心（板书）。对了，它因为不在旁边，它在中间，我们说它是言字心。这是哪个辩？
生（纷纷）：争辩（辩论……）的辩。
师：争辩的辩，辩论的辩。对吗？请坐。注意，有一个词特别特殊，就是“分辨（辩）”。前面加上“分”字，两个都可以用，辨别一下，分辨一下，撇点辨。用嘴来说一说，我来表白一下，言字心。一个字一个字扎扎实实地掌握，丁点都不许错。好了，请同学看，我们今天课题上的“辩”字，就是言字心这个“辩”。是用语言来辩别清楚。所以中间是个言字心。辩什么？题目上写的很清楚，辩什么？
生：辩日。
师：对了，辩日（板书：日）谁来辩日？
生：两小儿。
师：两小儿就是两个……
生：小孩。
师：对了，两个小孩来辩论关于太阳的问题。（板书：两小儿）一起读课题。
生（齐读）：两小儿辩日
再读。
生（齐读）：两小儿辩日。
师：高声诵读
生（齐读）：两小儿辩日。
师：请你解释，什么叫“两小儿辩日”。
生4：两小儿辩日就是两个小孩在争辩日。
师：在辩论什么的问题？
生4：太阳。
师：艾，在辩论关于什么的问题？
生（齐）：太阳
师：哪个字是太阳？
生：日
师：好，一起说。两个——预备，说。
生（齐）（师一边帮着说，一边数字数）：两个小孩一起辩论关于太阳的问题。多少字？十五个字，现代的话，用古文，文言文，五个字就表示清楚了，哪五个字？
生（齐）：两小儿辩日。
师：你们得出一个结论，古文比现代白话文怎么样？一个字？特点？谁能用一个字，马上、很尖锐地抓住古文和现代文的区别？古文它怎么样？
生6：短。
生7：精。
生8：简。
师：对了，就是一个字，“简”（板书：简）。古文很简，简练，简洁。我们再来读——两小儿辩日。读。
生（齐）：两小儿辩日。
师：两个小孩就太阳的问题进行辩论，你看看，那么长的一段话用文言文五个字就表示清楚了。所以你们自己就比较出来，古文的第一个特点，比现代的白话文要怎么样？
生（齐）：简。
师：刚刚发的教材，事先都没有见到，现在请你把课文拿起来，自己顺畅地读一遍。看看能不能读下来。这么长一段古文。开始练习读。自己读，放开声音读。不要齐读。
（生自由读课文）
师：有什么问题没有？读的过程中有什么问题没有？把它读下来有什么困难没有？没有？你有吗？请讲。
生1：我想问盘盂是什么意思。
师：盘盂是什么。我发给了大家三份资料。我想你自己一定能解决。有资料吗？有？自己解决。盘盂是什么，一会儿我来向您请教。那么这节课，你做老师，我做学生，我来向你学习（板书：师 生），看看你能不能教会我。好，盘盂。还有谁有什么问题？高声地说。你讲。
生2：我不懂什么叫探汤。
师：什么叫探汤。把探和汤分开来理解，请查资料。自己学。还有什么问题？还有问题吗？真学，真钻，真问，真练，真悟，真会，课堂上是实实在在的地方，不会就把它学会。还有不会的吗？没有了？好，我们一边学，可能问题会更多。因为你刚上课你没有钻进去，没有那么多问题，越钻研得深，问题会越多。好，我们现在学起来。大家知道，我们学习一篇文章，最重要的也是一个字，哪个字？知道吗？你说。
生3：我想应该是问。
师：学习最重要的。当然问很重要，我们要是学习文章的话，知道最基本最重要的一个办法是什么吗？应该都知道。你说。
生4：应该是读。
师；对了，大家说，是什么？
生（齐）：读
师（板书：读）：对，读书读书，一定要读。必须要读。像喝茶一样，我们把茶沏好，小小地喝一口，然后去品位它的滋味，它的苦涩，它的清香，它的甘甜，都在茶水里。满齿留香。这叫品茶。读书也是这样，细细地品味每一句话，特别是古文的每个词，每个字，都有讲究。现在请同学起立来读，谁读第一段？谁愿意读第一段？请你读。拿起课文来，我拿话筒。酝酿好再读。
生1（读）：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
师：评价。（对生1）不要坐下。
生2：我觉得他读得比较平淡。
师：哪里平淡？
生2：“辩斗”有些平淡。
师：你能把这一段读好吗？读一读。（对生1）你注意听。放开声音读。
生2：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
师：评价她，读得怎么样？
生3：她读得很有感情。
师：还有什么？
生3：把这一句的含义基本上都读出来了。
师：老师表扬你，为什么呢？你有一个最大的美德，赞美别人。你特别善于发现人家哪里好，就说明你很想向她学。对吗？（对生2）你听到她的赞扬以后心里舒服吗？
生2：舒服。
师：好，现在请你重新评价那位同学（生1）读得怎么样？
生2：那位同学读得比较流畅。
师：还有吗？他的态度怎么样？
生2：他的态度认真。
师：非常认真。（对生1）你听到她这次对你的评价，心里感觉怎么样?
生1：很舒服。
师：舒服啊。你自己也觉得哪儿不足？
生1：觉得感情没有读出来。
师：还有。除了感情没读出来，还有。知道吗？声音——
生1：太小了。
师：对啦，不够洪亮。你能声音很洪亮地读吗？
生1：能。
师：大声点。
生1（读）：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
师：进步那么一大块。当堂看着你进步。（对生2）他进步了吗？鼓励他。
生2：他进步了。
师；你再读，比他还好。大声读，声音超过他。读。
生2（读）：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
师：真好（对生3）你再读，比他们俩都好。读
生3（读）：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
师：全班读，超过他们仨去。孔子东游，预备，读。
生（齐读）：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
师：把课文扣上，三
