《两小儿辩日》教学设计 佳木斯第六
小学 纪春岩师：今天我们学一篇古文（板书）知道古文是什么意思吗？生：
古代人写的文章就是古文。师：古文我们虽然第一次接触，但是古诗我们可学了不少。就古诗而言，大家肯定积累了不少的经验。谁愿意把自己学习古诗的经验介绍给大家。师：刚才大家介绍的这些经验，办法都非常好，如果能把这些成功的学习经验、方法用于古文的学习，那一定会收到事半功倍的学习效果。师：读课题，谁来说说课题是什么意思？生：两个小孩在争论有关
太阳的问题。师：ｘｘｘ用了十几个字说出了课题的意思,古人仅用了五个字,你们说古文有什么特点? 生：简洁。师：两小儿辩日是篇很有趣的故事，文中仅用117个字就写清楚了，自己先试着读读看，说说第一次读古文有什么感受？（第一遍读）生：难度大，不好读，读不懂。师：这些想法是正常的，现在我们再读一遍文章好吗？你们拿出一支笔来，养成不动笔墨不读书的好习惯，速度放慢，一边读一边一个字一个字地看，哪个字不懂就在哪个字下面画一个横线，哪能一句不懂就在哪个下面
画一个横线，听清楚了吗？开始读吧。（第二遍读）师：说说你们有几处不懂的地方？需要我一个一个讲吗？不需要我讲怎么办？你们有什么好办法？生：看文后注释。生：联系上下文理解。生：请教老师和同学。师：就用你们的办法，同学们一边看课文，一边把不懂的地方看注释，能记住更好，要是记不住或挺难记的，你就把意思写在旁边，然后你再试着念一念，你会发现自己已经能读得正确，流利了。（三遍读）师介绍
孔子：他是我们
古代春秋时期的学问家、教育家、思想家还是一个政治家，他一生有很多论述、著作。孔子经常带着他的弟子不畏劳苦，不畏艰险，坐着车从这个国家到那个国家宣传他的观论，宣传他的学问。师：问题都解决了，谁想第一个站起来给大家读读古文生：读文。师：真了不起，勇于挑战。一遍读好是超常，二遍读好才正常。师：谁想一句一句地读，大家也别闲着，他读一句，你们用自己的话说一说是什么意思？生：孔子东游，见西小二辩斗，问其故（语速放慢，交待了故事发地点、人物和起因）古文写作方法跟我们现代文差不多。生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也” 师：简单地说，他认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远，（板书早近午远）这是第上一个小孩的什么？（观点）生：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也” 师：跟刚才那个小孩观点正好相反（早远午近）谁能用自己的话说说，这两小儿的各自观点是什么？生：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小，而近者大乎？” 师：你们先说说这两个小孩在干什么？（陈述理由）师小结：咱们用现代汉语总结一下，一个小孩的观点是早近午远，理由是早晨的太阳（大），中午的
太阳（小）。因为近所以看着就大，因为远所以看着就小。我们日常生活中是不是有这样的体验？第二个小孩观点是早远午近，理由是早晨感觉（凉），中午感觉（热）。因为它离的远所以凉，因为它离得近所以热。在日常生活中这样的体验我们也有。师：那么时至今日，我们是否已经能够很好地解释这两个小孩的问题呢？（共享资源）那你们说说，这两个小孩谁说的有道理呢？（生论辩）师：因为当时科学技术的受制，孔子无法回答两小儿提出的问题。所以，孔子不能决也，于是两小儿笑曰：孰为浅多功能知乎？” 师：故事中这几个人物一定给你留下了极深的印象，现在大家静静
地理一下自己的思绪，说说这几个人物中你喜欢谁？为什么？生：我喜欢两小儿，他们喜欢探索，精神可嘉。生：我喜欢孔子，他能正确对待小儿提出的问题，实事求是：（知之为知之，不知为不知，是知也）师：这篇小古文学完了，现在你们说说，学习古文有什么感受？生：自由发言。师：正如大家所言，古文比
现代文要难读一些，难理解一些。但是只有走近它，你才可能了解到我国文化的博大精神，才能感受到我们民族创造文字的不竭动力。板书 两小儿辩日观点 理由早近午远 早大午小早远午近 早凉午热
