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《夸父逐日》与《两小儿辩日》教学设计

【教学目标 】 
  1． 节奏分明地朗读并背诵课文； 
  2． 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神； 
  3． 学习积累重点词语。 
  【教学设想】 
  “兴趣是最好的老师”，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样（尤其是文言文），如：课本剧、朗诵比赛等。本文两篇文章篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。 
  【课前准备】 
  1．分好两大语文兴趣小组的任务； 
  2．反复朗读两篇短文。 
  【教学过程 】 
  一.整体感悟： 
  1．（第一大组代表）三分钟演讲（由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。） 
  2． 评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》（旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。）1 
  
  3． 两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。 
  二.重点研读： 
  1． 老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答； 
  第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。 
  2． 老师提要求：a.各大组把本组所负责的文章读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。（字词句读背都要注意。） 
  b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问（侧重读与背）。 
  c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。 
  三.合作探究： 
  1.擂台赛开始： 
  （1）.老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。 
  （2）.老师出题：.《夸父逐日》:（如第一大组为擂主，先出以下各题） 
  a、生字注音：逐 渭 泽 
  b、生词解释：逐走 入日 不足 大泽 邓林 
  虚词：饮于河、渭 道渴而死 弃其杖 
  c、翻译句子：饮于河、渭 道渴而死 化为邓林 
  d、删去标点，读全文（略）。 
  E、三分钟内背诵全文。 
  《两小儿辩日》：（如第二大组为擂主，先出以下各题） 
  a、生字注音：盂 孰 汝 沧 
  b、生词解释：辩斗 去人 日中 盘盂 沧沧凉凉 
  虚词：问其故 一儿以日初出远 而日中时进也 
  c、翻译句子：此不为远者小而近者大乎 及其日中如探汤 孰为汝多知乎 
  d、删去标点，读全文（略）。 
  E、三分钟内背全文。 
  （3）老师统计总分，选出下一轮(附加题)擂主。 
  
  （4）附加题： 《夸父逐日》：说说你对夸父这一神话人物的认识。 
  《两小儿辩日》：由“孔子不能决也”你受到什么启示？ 
  （5）师生共同评出这次擂台赛的冠军，给予鼓励。 
  （6）全体同学齐声朗读两文。 
  
  四、课内延伸。 
  联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德。 
  1）、《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。可联系同学们平时的学习情况，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。

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来源：中国哲士网

中小学语文教学 两小儿辩日教案，教学设计 参考资料，课文

作品《夸父逐日》与《两小儿辩日》教学设计原文赏析
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