《阁夜》教学反思
吴爱红
今天上杜甫的《阁夜》,一直都觉得这首诗是高中教材收录的杜甫诗中最难的一首。为了上好这节课,昨天在头昏昏的情况下查阅了几篇相关资料,坚持写完了还算详细的教案,心里还是比较有底的。但是 4 班今天的课堂效果却不好,因为这首诗有难度,学生自己鉴赏不了,因此主要由我讲,但学生听得并不有趣,有几个同学还打起了瞌睡,反思这节课,或许存在以下问题:
一 没有创设出鉴赏的情境。
上课伊始,班内的教学氛围对学生的学习状态有着微妙但重要的影响。虽然我崇尚自然的教学风格,避免刻意设计教学的痕迹,讲究随机应变,但还是尽量让语文课在一种轻松愉悦的氛围下开始,在 4 班尤其如此。但今天,在课前作文活动结束后,没有铺垫就进入到了授课环节,直接解读诗句,较之以前缺少了些趣味;另外,由于感冒,用药之后头一直昏沉沉的,不像平时亢奋。自己的整体状态也潜在的影响着学生的情绪,整个班听课很安静,缺少一种流动的情绪。教师的精神状态影响学生的学习状态,这一点我早体会,这节课更让我对此印象更深刻。不禁想起白岩松在《鲁豫有约》中说的“我发烧的时候在直播,我腿骨折的时候在直播,我嗓子干哑的时候还得直播”,这就是职业的无奈。
二 授课从自己出发,没有从学生出发。
尽管头开得不好,这节课还是可以在后面的教学中补救的。但是,我却犯了以自我为中心的毛病。因为觉得这首诗较难,所以就想详讲,而且想把对这首诗的歧义理解全部讲出,不知不觉中一节课的大半时间在我的独角戏中流逝。课后反思,其实对有争议的诗,不必面面俱到,只要一种说法自圆其说即可,因为高中阶段的古诗学习不同于大学的研究,只求提高学生对诗歌的感知和领悟力,通过一定量的古诗理解和背诵,使学生初步具备鉴赏浅议古诗的能力。这节课实际上我是从自己的感受出发,以自己的需求替代了学生的需求。后来在 3 班普通版上时,做了调整,效果比 4 班要好。
总之, 4 班的这节课让我对一节课开头的调控作用印象深刻,也对讲课从学生出发有了更深的认识。
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