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《登岳阳楼》这首诗在高中语文新教材第五册第五单元，本单元共选了六首杜甫的诗，其中五首是他漂泊西南时期所作的律诗。杜甫的律诗成就最高，因此，准确理解这些诗有助于领会杜甫的诗风，同时也会进一步提高学生鉴赏诗歌的能力。 第三册书中已选了大量诗歌，学生已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。第五册书又选了一个单元，而且大部分是杜甫的诗，足见其重要。所以，这一单元的学习，不再是过去的读读背背，老师串讲，而是一种研讨、评价。学生不仅可以欣赏理解杜诗的思想内容和艺术特色，还能结合过去学习过的杜诗，就他的诗歌风格进行理解评析。
教学目的 1、把握诗歌朗读技巧，读出诗歌的音韵美、节奏美。 2、在诵读中感受诗人的思想感情。 3、深入体会杜甫诗歌沉郁雄浑的风格。 4、掌握鉴赏诗歌的方法，提高学生鉴赏的能力。 5、培养学生高尚的审美情趣与热爱中华优秀文化的感情。 在新考纲中，诗歌鉴赏题这一考点，由客观选择题变成了主观表述题，这进一步加大了学生答题的难度。在平时的教学实践中，教师必须结合考纲要求（鉴赏作品的形象、语言及表达技巧，评价作品思想内容）来确立教学目标，进行有针对性的训练。
教学重点难点 1、整体把握 2、品味语言 鉴赏诗歌，首先要读懂诗歌，初步把握诗歌的思想内容及艺术技巧，然后通过反复揣摩诗歌语言来进一步领会诗的意境及蕴含在诗中的感情。从而达到准确、完整地鉴赏诗歌的目的，完成考试大纲的要求。
教学方法 1、诵读法 2、讨论法3、点拨法 诵读是中学生学习诗歌最重要的一种方法，通过诵读才能培养诗歌语感，“书读百遍，其意自见”。也只有通过诵读才能鉴赏诗歌的美。 讨论可以使学生真正参与到学习实践中来，自觉地发现问题，解决问题。 围绕学生容易产生的疑问进行点拨，有助于拓展学生的思维与准确理解诗歌。
教学手段 多媒体课件：1、图像 2、声音 3、文字 多媒体具有形象直观、图文并茂、容量大等特点。
导语设计 今年的语文高考试题有很多变化，其中之一就是诗歌鉴赏题由已往的客观题变成了主观题，这在无形中加大了同学们答题的难度，为了适应这一变化，我们必须加强训练。这节课，我们就以《登岳阳楼》为例，来共同探讨鉴赏诗歌的方法。 高三学生最关心的就是高考，因此，从高考的变化导入，肯定能激发他们的求知欲，吸引他们的注意力，这样，一开始就能使学生进入兴奋状态。 2分钟
研习课文 一、整体把握 1、大屏幕上展示出岳阳楼、洞庭湖画面，播放录音带，同时配上苍凉的古筝乐曲。 2、学生自读并思考问题。这首诗分为几层，各写了什么内容？ 3、学生自由回答，教师明确 两层：写景，抒情 利用声音、图像，创设一种情境，学生通过视听感受有一种身临其境之感，仿佛自己登上岳阳楼，切实看到了烟波浩渺，广阔无垠的洞庭湖水。这样，会极大的激发学生的兴趣，为鉴赏诗歌做好铺垫。学生通过自读，可以达到初步理解诗歌内容的目的，为品味语言做好准备。 8分钟
二、品味语言 1、再次看画面，听录音。 2、诵读（学生自读、指名朗读、齐读） 要求；每句五字，要读得字字顿挫，句句凄凉，声调明朗，感情沉痛，每句前两字后停顿都要明显些，再缓缓读出后面的三个字，末句“凭轩涕泗流”要读出深深的沉痛感来，使人久久低回。 3、学生讨论并认真揣摩诗歌语言，领会诗歌意境及诗人情感。 4、学生讨论后，自由发言，鼓励学生有自己的见解。 奠定苍凉悲壮的感情基调今、昔{ 寄寓着漂泊天涯、饱经沧桑之感坼、浮—雄浑阔大的意境 身世飘零之感一、孤{ 忧国伤时之情 在初步把握诗歌内容的基础上再来听录音和朗读，学生就容易走进作者的感情世界，感受诗人的情感和思想，与诗人同喜同悲，同乐同忧。 抓住一些典型的字句，在对这些字句的讨论探究中既能进一步感受诗人忧国伤时的崇高品格，同时又容易培养学生良好的学习习惯和思维品质。通过以上具体、深入的分析，学生已充分理解了诗歌的思想情感，为鉴赏评价打下了基础。 15分钟
三、鉴赏评价 再次朗读全诗，并思考； 这首诗在艺术表现上有哪些特点？ 学生对这首诗的艺术表现作出简单评价，不求千篇一律，只要言之成理即可。 考试大纲要求学生能鉴赏诗歌的艺术表现技巧。设计此题正是依据这一要求，培养学生鉴赏评价诗歌的能力。不仅做到“意会”，而且能做到“言传 ”，即能充分表达出自己的观点 4分钟
小结 总结诗歌鉴赏方法； 1、整体把握，明确主旨。 2、品味语言，领会意境。 3、鉴赏评价，认识特色。 进一步加深学生的印象，使其系统、完整地掌握诗歌的鉴赏方法。 2分钟
能力迁移 运用上述鉴赏方法赏析下面这首诗。 旅夜书怀 细草微风岸，危墙独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 问题； 1、颔联写景，意境如何？联系尾联谈一谈这两句诗的作用。 2、颈联表面自谦，实际表达怎样的意思？流露出作者怎样的情感？对理解全诗有何作用？ 3、如果要表达诗人的自身命运，可以选取诗中的什么意象做类比？ 设计此题是为了让学生能够运用课堂所学知识解决实际问题，真正形成鉴赏诗歌的能力。进一步拓展学生的思维，由“授之以渔”。设计的几个问题必须是在整体把握诗歌主旨的基础上认真品味语言，认识表现特色，才能准确作答。这样，就达到了学以致用的目的。 9分钟
公元768年，杜甫举舟东下，欲归河南，中途遭兵祸大水而困居岳阳，感时伤己而有此作。诗人长期漂泊，几乎无家可言。昔日“致君尧舜上，再使风俗淳”（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）的抱负已成泡影，眼下又困在异乡，举目无亲。但是，关心国计民生的诗人一旦登高望远，那热血依然会在胸中沸腾。在诗人笔下，洞庭湖浩渺无边，祖国河山辽阔壮美，而当极目北望时，却难免忧心忡忡：中原狼烟又起，华夏残破不全，百姓离乡背井，自身长年漂泊，有家难返。这战火何时能平息，老百姓何时才能安居乐业呢？想到这里，诗人不禁老泪纵横，悲愤难遏！这首诗视野开阔，立意高远，一扫个人身世之悲叹，忧国忧民之情怀真挚感人。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼.
吴楚东南坼,乾坤日夜浮.
亲朋无一字,老病有孤舟.
戎马关山北,凭轩涕泗流.
这首诗是咏岳阳楼的绝唱,气象雄浑内涵丰富,其中表现的思想内容是什么
全诗分两层.前一层先叙述登楼,后写洞庭湖景观.后一层先说个人景况,后说国事艰难.
首联以"昔闻"与"今上"对应,看似平常,却颇有深意在."昔",当指诗人的青年时代,又值"开元盛世",到处都是歌舞升平的景象,诗人既闻洞庭之名,必有向往之意,可惜未能一游;如今呢,祖国山河残破,疮痍满目,而诗人也到了暮年,且历尽人生坎坷,却有幸登楼,怎能不百感交集呢
颔联就给读者勾勒出一幅气象万千的画面:"吴楚东南坼,乾坤日夜浮."这是诗人心中的画面,它使人联想到曹操咏海的名句:"日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里."自然,诗人此刻的心情跟曹操有所不同.
颔联的意思是说广阔无边的洞庭湖水,划开了吴楚的疆界,日月星辰都像是整个地漂浮在湖水中一般.只用了10个字就把洞庭湖水势无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了.
颈联:杜甫晚年居无定所,只好以舟为家,亲戚朋友连音信都没有了,只好泛一叶扁舟到处漂流.
这里不是登临的喜悦,而是在这平平的叙述中寄托着漂泊天涯,怀才不遇,桑田沧海……许许多多的感触,应是沉郁之感.
杜甫在当时的政治生活是坎坷的,不得志的,然而他从来没有放弃,"致君尧舜上,再使风俗淳" 的抱负.哪里想到一事无成,昔日的抱负,今朝都成为泡影.
诗的前四句写景,写得宽阔广大,五六句叙述自己的身世,写得凄凉落寞.尾联作者写出"戎马关山北"这样的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的气象很好的上下衬托起来.这是创造的天才.
答:人要有开阔的胸襟,无论什么时候都不能忘记天下大事,诗人在凄苦万状的情况下登楼观景,心中想的仍是国事艰难,甚至为之流涕.
古代诗歌鉴赏
思想内容
送梁六自洞庭山作
张说
巴陵一望洞庭秋,日见孤峰水上浮.
闻道神仙不可接,心随湖水共悠悠.
注:此诗是诗人贬官岳阳刺史时送别潭洲(今长沙市)刺史梁六途径岳阳渡洞庭湖入京而作.
1, 这首诗的第二句暗寓着什么
2 ,诗三四句表明了作者的什么心情
一,送别感怀
1,答:梁六被召还入朝的遭遇.
2,答:对朋友被召还的羡慕
和自己的惆怅之情,"悠悠"
写出了深挚的别情.
二,思乡怀友
宿桐庐旧寄广陵游
孟浩然
山暝听猿愁,沧江夜急流.
风鸣两岸叶,月照一孤舟.
建德非吾土,维扬忆旧游.
还将两行泪,遥寄海西头.
注:此诗是诗人40岁去长安应试失败后于吴越之行途中所作.
这首诗的颈联和尾联表达了作者什么样的思想感情
答:写作者思乡怀友之情,这种孤独感正是诗人求仕失意的惆怅.
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚,日暮客愁新.
野旷天低树,江清月近人.
三,羁旅行役
这首诗的诗眼是什么 此情此景表达了诗人什么样的思想感情
答:黄昏时刻,众鸟归林,牛羊下山,羁旅之抽蓦然而生,低沉的天空给人压抑之感,倍增愁情,月亮成了知己寂寞的愁心似乎寻到了慰藉.
咏 蝉
虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐.
居高声自远,非是借秋风.
四,咏物言志
古人认为蝉生性高洁,栖高饮露.
诗人借咏蝉赞美哪一种人的什么品格
本诗言近旨远,赞美了立身品格高洁的人并不需要外在的凭借(如权势地位有力着的帮助)自然名声远播,高度自信的品格.
琢木诗
左芬
南山有鸟,自各琢木.饥则琢树,暮则巢宿.
无干于人,惟志所欲.惟清者荣,惟浊者辱.
诗人写琢木鸟生活习性,表现其勤苦耐劳,兢兢业业,自食其力,为林除害,象征着哪一种人
答:象征着廉洁清白刚正不阿,要求于人甚少,给予人甚多,为民造福的人.
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香.
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.
诗人通过春天一幅幅画面,抒发了怎样的情怀
这首写于成都草堂的诗,反映了诗人暂时定居的安适心情,以及对初春欣欣向荣景象的愉悦情怀.
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