本学期，学校教学工作以深化新课程改革为契机，以教学常规管理的精细化为保证，以教学基本环节为抓手，以推进与深化“健康课堂”为突破口，立足聚焦管理、聚焦课堂、聚焦教师专业成长，贯彻与落实区教学工作会议精神，全面贯彻落实党和国家的教育方针，坚持实施素质教育。坚持以学生发展为本。在“教”与“学”的有效性上下功夫，注重师资队伍建设，强化教研组建设，全面提升育人水平，推进学校的内涵发展等方面作了大胆的探索，并有新的突破。在我校各级领导的关心、指导与支持下，在全体教师的共同努力下，较圆满地完成了本学期学校教学工作计划所提出的各项任务。逐步打造了学校健康教育与教务管理的特色。稳步提高教学质量，实现了学校内涵的发展，全面提升了育人水平。

一、   主要工作和成绩

     1、聚焦管理，落实区教学工作会议精神。以教研组、年级组、学校三级层面教学管理为抓手，切实提高教学管理水平。

  教学管理是学校管理工作的重心，是整体提高教学质量的基本保证，只有科学规范、有效的教学管理，才有优质的教学质量。本学期进一步落实了教研组、年级组、学校三级层面的以教学各基本环节的过程管理为主要管理内容的目标责任制，建立目标责任体系及管理模式体系，认真做好教学管理的每一细节工作，在“教”与“学”的有效性上下功夫，在“精、细、实”上做文章，重点抓好“实”字。切实提高教学管理水平。

（1）完善教学各环节管理制度

为适应新课改的要求，本学期进一步完善了教学各基本环节的要求，在教学管理的每个细小的环节上有一定的质量标准，并有一套严格的规范的长效机制，保证这些标准得到一丝不苟的执行，为整体提高教学质量奠定坚实的基础。

（2）进一步建立了以课堂教学为中心的过程管理机制，强化“课改背景下教学基本五环节”，实现教学管理的精细化。

我们把精细化教学管理的重点放在以课堂教学为中心的教学过程管理上来，落实以课堂教学为中心的全过程、全方位的质量管理，关注备课、辅导、作业批改，测验与质量分析等管理的每一个环节，以教学各基本环节过程管理为基础，细化每个管理环节，根据整体目标，各项工作有计划，层层有目标，个个有职责，落实有措施，切实把教学精细化管理工作落到实处，提高教学管理水平。学校的教学常规管理经验在区新课堂教学总结会议上用版面作了展示，教学管理经验在区教导主任会议上作专题介绍，并在兄弟学校辐射、借鉴学习。

本学期我们在教学各基本环节上下功夫，取得了可喜的进步。

a、提高教师备课的针对性

    从课程目标，单元目标，课时目标等全面整体把握学科的教学目标，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度全面把教学目标，教学设计要从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验（探究）式学习的有机结合，从学科框架体系的纵向衔接以及学科间的横向衔接的角度整体把握教学内容，并有效挖掘教学内容的育人功能。本学期三年级至五年级语文学科作文的备课继续施行了教师写下水作文。把教师的下水作文通过交流修改成为校本课程。这样不仅能提高学生的写作水平，而且也能提高语文教师的专业水平。

b、体现课程教学中学生的主体性

将注重教学活动形式转向注重活动的实效，积极创设促进师生平等，民主，开发式思维对话的课堂氛围，增强教学活动中的目标意识，教学内容呈现的逻辑性，教学环节过渡的衔接性，教学语言表达的流畅性；根据教学内容选择灵活多样健康教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。

 聚集课堂，开展以有效课堂，健康课堂为主题的研讨活动，仍然是教学工作的重心之一。

本学期在上学期全面听随堂课及31位教师各级研讨课的基础上，教导处在开学初进行了周密安排，组织了“聚焦课堂  全面提升课堂教学质量”教学调研工作（考评课），重心放在分阶段听考评课，我们组织人员从第六周至十五周，对全体教师的课堂教学进行了考评调研活动，这次考评调研活动一共听了52节考评课。其中，语文18节，数学12节，英语11节，技能学科11节。通过这次考评课调研活动，从整体上来看，我校的课堂教学，贯彻了“以学生发展为本”的基本理念，以课堂教学为核心，推动了教师教学水平的提高，改善了学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识知识，理解知识，获取知识，积累学习方法，提高了学习兴趣，培养了学习习惯，发展了学生的创新意识和实践能力。同时，也反映了我校教师的课堂教学艺术和水平。同时，深化了“健康课堂”的研究，结合课题——《小学“健康课堂”教学行为的实践研究》为推进项目，深化课堂教学改革，提升教师课堂教学行为的有效性。涌现出不少优质课（王玮、顾海燕、吴建芳、蒋秀红、俞虹、夏伟、杜军彦、谈燕、范月芳、彭建忠、朱伟红、朱华芳、杨雪敏、康英、王梅芳、徐丽、陆琴、徐佩芳、胡惠华等）。

c、精心设计和选择作业

    有一定量的作业，但严格控制过多的作业量，以精选提高实效，减轻学生过重负担为宗旨，将提高作业设计能力，加强作业批改和分析作为当前改进作业环节的两大抓手。在强化基础性作业的基础上，实行分层选择性作业，尤其是增强专项训练的意识。作业形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合、学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。

d、注重作业批改与学习辅导

    教师注重了作业的反馈功能，及时批改作业。从中获得教学信息，诊断学生的学习问题与教师的教学问题，并及时向学生反馈、补救，改善教学行为。对学有困难或学有余力的学生给以适当的指导和激励。尤其是大力倡导对学习有困难的学生实施面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。

e、进一步提高了质量分析的准确性与确切性

   我们对教师们质量分析认真测算与分析，教师们能做到定量准确，定性恰如其分。同时，教导处还进行了质量分析报告，从学校层面提出如何针对薄弱环节进行补救，确保教学质量的稳步提高。

2、聚焦课堂，深入推进二期课改。以“健康课堂”、“有效课堂”为主题，改革教与学的方式，关注学生的学习心理、学习方式和学习习惯，以新课堂教学改革为重点，大力营造“健康课堂”，深化课堂教学改革，提升教师课堂教学行为的有效性。

（1）       加强教师专业的学习，落实课改理念。

本学期在教师有计划边学习边实践的基础上，重点组织教师学习市、区教研室出台的《关于加强中小学教学常规工作的若干意见》（分三个阶段）。

第一阶段（开学前）：教师大会由教导处集中解读。

第二阶段（开学初）：教师自学内化。

第三阶段（开学初）：各教研组组织学习并纳入教研计划及教师工作常规要求。

（2）根据区《新课堂教学的基本要求》，认真总结了《南汇区小学课堂教学改革推进方案》实施以来的经验成果。配合教育局、进修学院成功举办了南汇区新课堂教学展示活动------数学、自然、劳技。开展了“我与新课堂教学共成长”论坛，杨建华老师在区“我与新课堂教学共成长”活动中获得二等奖。建立了教师课堂教学调研工作制度------ 第一学期听随堂课，第二学期听考评课。聚焦课堂，深化“健康课堂”的研究，结合课题——《小学“健康课堂”教学行为的实践研究》为推进项目，深化课堂教学改革，提升教师课堂教学行为的有效性(上述已阐述)。

（3）认真做好了市、区级研讨、展示课。

    本学期严军平老师为市上了体育展评课，陆春花老师为区上了语文展示课，俞虹、杨建华老师为区上了思品与社会研讨课，徐佩芳、胡惠华老师为区上了低年级英语复习研讨课，同时，学校作了《让复习课活起来》专题经验介绍。取得了令人满意的结果。也得到教研员与听课教师的好评。

3、以全面提高教学质量为中心，重视区、校两级质量监控工作，认真落实“四抓”，把握各学科问题实质，改进各学科薄弱点。

我们围绕“抓早、抓紧、抓实”的宗旨，树立“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移搞课改，一心一意谋发展”的思想。认真落实“四抓”-------抓薄弱学科，抓薄弱教师，抓学习困难生，抓复习课和练习课的研究。开学第一周就召开了五年级教学工作研讨会，精心部署本学期五年级教学工作。提出了五年级本着“抓早、抓紧、抓实”的宗旨，围绕“注重实效、提高质量”这个主题，抓基础、抓常规、抓方法，采取“走小步、不停步”的方法，通过基础性、专题性、综合性训练以及耐心做好学困生的辅导工作，抓好每一天，每一节课，每一位学生，使我校教学质量再上一个新的台阶。会上学校提出了本届五年级教学质量的奋斗目标，同时要求全体任课老师抓好“四个分析”，注重“五个环节”，发扬团队合作精神，用集体的智慧和力量，向家长交出满意的答卷。

经过老师们的共同努力，在惠南镇四校（城东、荡小、实验、逸夫）联合质量监控、区质量监控中，我校的教学质量继续保持良好态势。英语、数学平均分、及格率创了新高。

   把握各学科问题实质，改进各学科薄弱点。

语文学科：强化单元目标、课时目标的落实与设计专项训练

数学学科：强化基础知识的教学与学困生的辅导

英语学科：强化语音语调规范训练

技能学科：强化课堂教学的常规有效实施

开展适应学生个性差异的教学组织形式改革。教师们充分考虑到班级学生的差异性，有针对性地加强对不同类型学生的学习指导，使每个学生都得到最优发展。教学中体现分层教学和分类指导，尤其是对学习困难生进行个别辅导。

    在2008市作文征文活动中，三4吴晓卉同学获一等奖；三4张紫杰同学获三等奖；四3汪振宇同学获三等奖；五7丁吴、姚秋婷同学分别获三等奖。俞虹、姜春芳、杨建华老师分别获优秀指导奖。在08南汇区小学生英语小品比赛中由陆琴等老师指导的小品获得一等奖。在南汇区首届“思飞杯”小学生英语故事比赛中，由朱剑珍老师指导的冯燕同学获二等奖；又陆琴老师指导的方岚琳同学获三等奖。

   4、聚焦教师专业成长。强化教研组建设，重视校本研修，不断提升教研活动层次与质量，努力使教研组成为教师专业成长的主阵地。

（1）    规范教研活动的时间、内容。

教导处在开学初对八次教研活动作了详细的安排，为正常开展活动起了保证作用。

    学校紧紧围绕“三个聚焦”，强化教研组建设，促进教师专业成长。2月26日，学校召开教研组长会议，部署本学期教研工作。提出了以区评选优秀教研组为契机，在如何发挥团队合作力量，规范有效地开展教研活动，推动教学各环节的切实落实，实现教研、科研一体化，促进教师专业成长，进一步提升学校的教学质量的方面作积极的探索等工作目标。拓宽教研组长的工作思路，激励各教研组提高活动的质量与层次。

（2）开展教研活动的有效性研究，不断提升教研活动层次与质量。

    重视教研组长的培训，落实教研组长岗位任务书，努力使教研组成为教师专业成长的主阵地。为此，首先引导教研组长注重“四大意识”：大局意识、服务意识、研究意识、创新意识；重视“五项能力”的提高：课堂诊断能力、问题发现能力、研究指导能力、总结提炼能力、组织协调能力。引导教研组长讲求工作方略，提高活动的针对性、研究性和有效性，重点突出“五个有”：即活动有主题、有准备、有实施、有反思（文字材料）。倡导重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围，以“专业引领、自我反思”为抓手，通过抓手，提高教学研究能力。

教研组建设对教师的专业成长有着不可替代的作用，伴随着新课程改革的春风，教研组建设成为了学校的一项重要的工作。

学校以区优秀教研组评选为契机，加强教研组建设，他们认真通过对照评比标准，认真总结，规范教研组活动，在教研组活动时间上给足保证，教研组长期初根据教研组本学期工作计划，统筹安排好每周教研组活动内容，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，通过“围绕一课三例研讨”、“针对某一课例研究”、“教研组区级课题申报”、“如何上好考评课”“如何设置个性化作业”等专题交流等形式，促进教师专业化发展，语文、数学、英语、体育教研组接受区优秀教研组复评。同时完善学校优秀教研组制度，加大对优秀教研组及教研组长的奖励力度，引导全体教师有研究性，有创造性地开展教育教学工作。

（3）继续以营造“健康课堂”有效行为为主题，推进“健康课堂”教学模式的继续实施，本学期要求各教研组在安排2~3次集体备课的基础上再上实践研究课，深入探究教研科研一体化运行模式，通过光盘优质课、专家引领、科研方法培训、校本课程的开发、信息技术的培训等方式提升校本研究的层次和水平，积极开展以课例为载体的教师行为教育研究，重视日常的理论学习，把科研融入教研。积极参加区课例、论文评选。在区小学新课堂教学改革成果（案例）评选中，吴萍华、杨建华、邵惠红、陆春花分别获二、三等奖。

（4）加强对教研组工作的管理与考核工作。

5、规范学籍管理工作。认真贯彻落实«南汇区中小学学籍管理办法»。

    6、认真实施《中小学生成长记录册》和学生综合素质评价工作，建立学生成长记录和综合素质评价的运行机制。

7、进一步规范学校语言文字，积极创建语言文字区“优秀级”。

加强语言文字工作，切实提高广大师生普通话水平，进一步规范学校语言文字，积极创建语言文字区“优秀级”。

8、加强教导处自身建设，进一步提高教学管理工作能力。

以“学习”、“发现”、“研究”、“服务”为健康管理的主要理念，不断改进了管理方式与策略，使管理工作主动服务于教师、服务于教育教学（科学性、针对性、实效性）。

二、主要存在问题

1、个别教师教育教学责任意识不强，尤其在新的经济环境下，如何立足本职，增强工作责任心方面教师与教师之间距离较大，在教学业务上缺乏刻苦钻研精神，教师教学行为不够规范，进取、改革、竞争意识、学习意识比较薄弱，工作中缺乏理论指导与工作方法，合作、全局观念、忧患意识有待于进一步加强，从而影响工作效率和教学质量的提高。

2、对学习困难生的指导缺乏方法以及力度不够，为此，部分班级的学生学业成绩提高不够明显，差距明显。

3、吃透教材，把握教材的教学目标与单元目标，提高业务水平，提高工作效率等方面值得研究。

4、学校一切工作如何体现 以教学为中心，确保正常的教学秩序值得研究。     5、学生的学习方法与习惯需长期培养与指导，并常抓不懈。

三、对策与措施

    1、统筹学校各项工作，一切工作的安排确保正常的教学秩序，强化日常的教学各环节认真落实，重视过程管理，真正体现学校工作以教学为中心。

2、进一步加强教师的职业道德教育，加强工作责任感与事业心，切实增强教师的质量、服务、大局、忧患意识及责任意识。

3、加强理论学习，确立科研意识，大胆实践，勇于创新，聚焦课堂，把课改、健康教育理念转化为日常的教学行为。同时，加强指导和培养学生良好的学习习惯和方法。

4、继续做好教学常规的“五环节”的检查、指导，尤其是要针对不同层次的学生做好辅导转化工作。

5、加强教导处的自身建设，不断学习。加强调研、反馈、指导、服务意识。

6、继续进一步加强教学研究（语文学科：教学目标如何在课堂各环节中体现与落实、设计专项训练解决薄弱环节；数学学科：促班级成绩平衡、抓学习困难生；英语学科：提高语音语调）。

7、充分依托市、区、兄弟学校的优秀教育资源，有效提高教师课堂教学能力和科研能力。寻找对策、采取措施。

城东中心校教导处