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小学三年级语文第二学期教学工作总结
新的《语文课程标准》大力倡导“自主、合作、探究”的学习方法,这学期我在语文教学方面进行大胆探索,按照期初制订的教学计划,大力培养了学生良好的学习习惯,指导了学生学习“自主化”,激发了学生的学习爱好,进步了学生的自学能力,发展了学生的智力,进步了学习效率主要表现在:
1、学生从“苦学”到“乐学”对于三年级的课文,有时以自己的备课为主,在时间答应的情况下,看一点网上优秀教师的教学视频也是不错的搜集一些教学用的视频资料和课件也有助于调动学生的学习积极性课堂上,我创设一种愉快的学习氛围,鼓励学生敢于质疑、发问,学会释疑、说理在教学过程中,学生养成了良好的学习习惯,如:双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划,批划时不借助尺子等工具
2、变“学会”为“会学”,培养了学生的语文实践活动的能力要让学生自主学习,应授之以渔,教给方法,逐步培养和进步学生自学能力因此,学生在学习的过程中碰到的困难,大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决,化简驭繁,化难为易,事半功倍,大大进步了学生动手操纵的能力
3、学生的主体意识得到培养,不再是“老师讲,学生听;老师问,学生答”的局面,学生是学习的主人,老师是导演,师生角色互换
4、启发了学生的思维教师的作用是指导、引导、诱导和辅导“教”完全是为了“学”,教师的“教”,要服从学生的“学”没有学生自觉、主动的“学”,积极的实践,无论教师怎样教,学生都是很难完成教学任务的在课堂教学中,把学习的主动权交给学生,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生获得了更多的自学机会,开发了学生的自学潜能,学生自主学习的积极性高,自学能力强,师生、生生相互作用,课堂活跃而又有秩序,大大进步了教学效果学生的思维活跃、分析课文、品词析句的欣赏能力、审美能力也大大进步了
5、学生的自控能力得到培养,师生共振协调课堂教学
6、学生的能力及写作能力明显进步作文,是语文教学的核心内容之一是学生表达能力的具体体现,是字、词、句、段、篇的综合练习因此,写作是学生的弱项,很多学生对此都大伤脑筋通过一期的教学,学生的自学能力进步,也影响了他们的活动把握了自学能力后,在教师的引导下,他们博览群书,并用自己学会的“读―想―批―划―品―析―评”的方法,通过细读、精读进行分析、,从而达到对文章的理解广泛地大量的文章,大量的积累是写作的源泉从古人的“读书破万卷,下笔如有神”,我们可以看出是理解,写作是运用,运用要在理解的基础上进行,写作也要以为基础,读和写是紧密联系在一起的“读”是基础在读的基础上,学生自读、自思、自悟,不仅自己解决了疑难题目,还积累了大量的词汇,汲取了作者的各种写作方法,因此,下笔的时候也就“如有神”了学生的写作能力普遍进步在作文中还出现了“佳词妙句”,写作时也能够多角度地选材,有的甚至颇有新意
一学期来,固然取得了一些成绩,但也还存在很多不足有的学生不爱学习,贪玩,对于基础知识把握不牢;还有的学生害怕作文,作文水平老上不往;有的同学胆小,上课怕举手发问等等在今后的教学中,应克服这些缺点,为全面进步学生的成绩和能力而努力奋斗。
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