“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”。今年，教育组提出了教育精细化管理理念，开展精细化管理活动。教学工作是学校的中心工作，是实施精细化管理的重要领域。要落实精细化管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。为此，我校在常规管理、教育教研、课堂教学等环节采取相应的精细化管理措施，努力提高教学质量。

一、“细”化常规管理

为推进学校精细化管理，进一步做好教学常规管理工作，今年我校着力在以下几方面下功夫：一是建立科组人员巡课制度。科组长不定期对当天本学科的上课情况进行巡视、巡查，重点查教师到岗在岗情况、课堂教学组织情况、是否备教案上课、是否在课堂上做其他事等，巡查的情况记录在案，并及时上报教导处。二是强化教学常规的检查。学校为提高教学常规管理意识，促进教师自觉落实教学常规各项要求，全面提高教育教学质量，每月开展教学常规管理定期检查与不定期抽查。每月最后一个星期为定期检查日，由科组长、教导处主任检查；不定期检查则教导处不定时间、地点和检查教师随机抽查。三是加大随堂听课力度。一年来，我校一直坚持随堂听课制，掌握教师教学情况，了解教学动态，学生动态，从而调控教师教学工作；学校要求科组长要深入年级、班级，平均每周推门听课不少于1节，切实抓好各项教学常规管理工作。

二、“精”心教学研究

我校教学教研基础较好、氛围较浓，科组教研活动人人参与，唱所欲言，这对教师的成长起到一定的促进作用。为进一步提高教师教学水平，提高教学质量，我们全力做好“精”字文章。一是充分发挥科组作用，精心打造教研平台。学校根据学科、学段等因素设置教研组，分为高、中、低组，由骨干引领，进行集体备课，打造教研精品课。流程是：个人探究——集体研究——课堂实践——反思提炼。我们提倡教学研究重反思，反思出精品。要求做到：

1、将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。在一个班上完课后根据听课老师们提出的建议立即进行调整、修改，再在另一个班上课，使课堂不断得到优化。　　

2、任课老师聚精会神地回忆自己的课堂教学实践。想想哪些地方处理得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。可将课堂上学生的提问、教师自己对问题的分析、一时解答不清的难点以及自己在教学中的感触、体会等及时记录在该课的备课笔记上，以便自我鞭策和提高。　　

3、任课老师要虚心好学地聆听他人的评议。珍惜每一次研究课的机会，特别珍惜老教师们对自己的课所给予的评价，针对自己的优点和不足，争取在以后的教学实践中扬长避短，继续发挥自己的特长，及时改正缺点，以不断取得进步。　　

4、及时记教学后记。教学后记是教师对自身具体教学工作的检查和评定，是教师整理教学、反馈信息、适时总结经验教训和找出成功与不足的重要过程。在教学后记中一般要有选择地记录，比如：教学中的体会、教学中的失误、学生在学习过程中的困惑、教学中学生好的见解和教学再设计等。　　

集体备课给老师们提供了一个集体反思探讨碰撞的大舞台。反思的是教学内容，反思教学行为，在集体中反思，在反思中备课，使我们的教学设计有了很大的提高，有了好的教学设计来指导课堂教学实践，课堂的教学效率就有了保障。

三、“实”在课堂教学

教师上课时充分发挥课堂效率最优化是教学成绩提高的重要保证。因此，课堂教学的实效问题是教学精细化管理的一个重要方面。我们制定了课堂教学管理规定，一是精细课堂教学，要求教师在课前教学要精心设计教学方案，注重对学情的了解，关注学生心理的发展；精心设计课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。二是精细教学反馈，我校要求同年级同学科统一教学进度，同步落实单元检测，做到及时检测、批改、讲评，及时检验教学质量、分析查找问题、及时调整教学方法。每次考试结束后，教务处及时汇总，科组及时组织本学科教师召开质量分析会，提出相应措施并加强落实的监督。三是精细教学效果的检查，全面建立行政人员、科组长巡课听课制度，促进教师的课堂教学质量意识。

“教学管理无小事”，在教学管理过程中，我们深深体会到：只有教学过程管理细致到位，执行得力，才能有最终的收获，才能推动教学管理工作上台阶，上水平。