三年级“阅读课”教学计划

一、指导思想：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。倾力打造“书香校园”一直是我校校园文化建设的重头戏，为了拓宽学生的视野，让学生感受语言文字的魅力，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯。本着读书为了感知传承中华文明，同时为了语文教学服务，根据三年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。

二、活动目标：

1、培养孩子的阅读兴趣，养成爱读书、读好书、会读书的良好的行为习惯。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，优秀的片段，优秀的故事，丰富积累，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，读出自己的真情实感，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据单元教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

四、指导措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每周三的“亲子共读”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

第一单元阅读课教案

董茂军

阅读指导目标：

1、激发学生的课外阅读兴趣，养成自觉阅读的好习惯。

2、让学生在阅读中感受语言文字的优美。

3、学会比喻、拟人等修辞方法，并将其运用到自己的语言文字中去。

4、有效地提升学生的课外阅读量，培养学生养成积累的好习惯。

课外阅读内容：描写大自然的精彩片段。

指导时间：单周四上午第一节。

学生阅读时间：一天一阅读，阅读课阅读。

阅读指导过程：

学生活动：

学生自主阅读每篇文章，选择二处自己有感悟的地方写下自己的感悟。

自觉查字典、查资料，解决自己的阅读疑问。

摘抄、积累描写大自然的好词妙句美段并背诵。（写在积累本上）

教师活动：

指导写感悟的方法：

（1）、对文章内容的理解。 （2）对文章采用的比喻等方法的理解。（3）对文章表达情感的理解。 （4）、也可以对文章中用的好的词句做适当的评价。

2、持久的做好检查监督，保证学生的阅读自觉性和阅读质量的检查。

3、双周四师生共同赏析几个同学的阅读作业，分析优缺点，从实践中提高阅读能力。

板书：描写大自然的精彩片段（贴几幅图片）

第一单元读书交流课教案

读书交流的目的：

1、让学生在读书交流中感受语言文字的优美。

2、学会比喻、拟人等方法，并将其运用到自己的语言文字中去。

3、有效地提升学生的课外阅读量，培养学生养成积累的好习惯。

交流的内容：描写大自然的精彩片段。

交流的时间：双周周四上午第一节。

交流过程：

一、屏幕显示：我爱大自然——读书交流会

导语：古今中外，作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多关于大自然的精彩描写。如：露珠、草地、溪水、、、、、、大量地阅读这些精彩语段，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感，为表达对大自然的热爱之情，我们开展这次“我爱大自然”主题活动。今天的读书交流会，内容很丰富，有好词好句赏析、佳作欣赏、读后感交流三项活动，将充分展示各位同学的才华。
   （二）活动过程
    1、好词好句赏析（教师展示课件页面：“好词好句赏析”）
    主持人：下面大家将伴随着优美的旋律欣赏。
    （教师展示课件页面并播放多媒体音乐。）
    学生开火车朗读阅读课上摘抄的好词好句。

2、描写大自然的精彩片段欣赏（小组代表展示）
3、读后感交流

（教师展示课件页面：“读后感”）

主持人：沉浸在书的海洋中，犹如徜徉在历史的长河中。书，更是人的精神食粮。它给人以知识，给人以思想，给人以情感。下面，大家将听到几位同学在阅读中产生的思想火花以及真挚的情感流露。

学生朗读读后的感悟。

4、主持人：丰富的生活又是我们创作的源泉，下面请大家欣赏我班几位小作家通过自己亲近大自然写的小片段。

（教师展示课件页面：“佳作欣赏”）

（三）活动总结
1、学生交流参加活动的感受。

主持人：今天的活动同学们表现得很出色，下面请同学们分小组讨论参加此次活动的感受，可以就你印象最深的一个活动谈谈看法，并写下来。
学生讨论。
    2、教师总结：今天的读书交流活动，可以说令大家受益匪浅。同时充分展示了我班同学的才华：声情并茂的朗诵让我们享受到大自然的魅力；佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣。总之，今天的活动让我们深切地感受到了大自然的魅力。 

《保护周围的环境》教案

反馈交流课

教学目标

    通过教学，使学生懂得搞好城市环境保护的重要意义，为他们规范自身的环境卫生行为奠定思想基础。

教学重点：

    为什么要保持环境卫生以及怎样保持环境卫生。

教学难点：

    保持环境卫生的重要性。

课堂步骤

    1. 写问题，小组内互查。在这一环节中，教师分配的任务要具体，要小；学生有问题可通过独立思考、交流、互查来完成。

例如： A．知道应当如何保护环境。

       B．比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持环境卫生的重要性。

       C．喜欢卫生环境，对破坏环境卫生的行为反感。

       D．愿意保持环境卫生，以做到保持环境为荣。

2教师指派各小组的学生到黑板前解答问题，检查掌握情况。预设课堂中可能会出现的问题：

    同学们分组后互相说说： 你喜欢在哪种环境里生活？为什么？

讨论后总结

    （整洁、优美的环境对人的身体健康有好处，还可以使人心情愉快、生活舒适；脏、乱、差的环境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。）

过渡导语：那我们怎样保持环境卫生呢？

    保持环境卫生做到： 不随地吐痰；不乱仍果皮纸屑以及其他废物； 不在墙上涂抹乱画。

    3准备展示，各小组内稍作准备，展示课上没有展示的同学在优等生的帮助指导下，进一步分析和演练。

（举出在生活中的不文明事例讨论）

小结后得出：

    不要随地吐痰，痰中有细菌，会危害人们的身体健康，同时也会破坏环境，使人们感到恶心，不舒服。不要乱扔果皮纸屑，这样会严重破坏环境卫生，散发出来的难闻气味还会危害人们的身体健康；不要在墙上涂抹乱画，这样会使墙面不整齐，影响环境美.

    4展示提升

这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对生活习惯地分析，也有自己的感受和体会，同时还有想到的现象，形式上灵活多样，不拘一格。

情境设计:

小组交流：如果去游街心公园，你喜欢什么样的街心公园？为什么？如果游人在公园里散步，自己不用的废弃物应该怎么处理？为什么要把纸扔到垃圾箱里呢？

（讨论后得出：街心公园是老人们锻炼身体，孩子们愉快玩耍的地方，应该特别干净、优美，千万不能随便扔垃圾、废物，那样会破坏环境的。）

（讨论后得出：保持环境卫生是大家的事，人人有责。环境卫生搞好了，对大家的身体健康有好处，还能使人精神愉快。）

（讨论后得出：从我做起，从小事做起，自觉保持环境卫生。）

过渡导语：咱们来看看下面这几位同学做得怎么样？应该怎样帮助他们？

5学习收获交流与总结

小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容可以涉及课堂展示。

（我们的环境应该特别干净、优美，千万不能随便扔垃圾、废物，那样会破坏环境的。保持环境卫生是大家的事，人人有责。环境卫生搞好了，对大家的身体健康有好处，还能使人精神愉快。从我做起，从小事做起，自觉保持环境卫生。）

6教师总结

    概括总结本节课学生的表现，以激励性的语言为主。

（对学生进行保持环境卫生的积极表现予以肯定和表扬。让学生明白做什么事不好？应该怎样做？为什么？使学生懂得搞好城市环境保护的重要意义，为他们规范自身的环境卫生行为奠定思想基础。）

 　教案心得：

 　通过反馈课的教学，进一步让学生学会自己今后如何投入到环境保护中来。明白自己的社会责任，以及环境保护的重要性。使学生懂得搞好环境保护的重要意义，为他们规范自身的环境卫生行为奠定良好的思想基础。

《生存环境面临的危机》教学设计

一、课题：生存环境面临的危机

二、教学目标：

1、让学生知道空气污染对地球的危害；

2、理解“能源危机”给人类带来的危机；

3、受到节能减排，绿色生活的教育。 

三、教学重、难点：

1、了解空气污染、能源危机对地球、对人类的危害；

2、受到节能减排、绿色生活的教育。 

四、教学过程：

（一）谈话导入

1、说说我们的日常生活给环境带来哪些污染？（让学生充分发表自己的意见）

2、小组讨论、交流：设想人类给环境带来的污染将会导致怎样的恶果？

3、指名学生代表发言。

4、过渡：我们一起来学习文中给我们介绍了哪些人类给环境带来的污染。 

（二）学习文中的短文

1、学生自己阅读短文。

2、问题：看了以上资料，你有什么感想？

让学生充分谈谈自己的感想。

3、引导学生总结环境污染给人类带来的危害。

教师小结：

美国康奈尔大学的生态学家皮曼特尔综合评估多项研究得出结论说，估计每年全世界有6200万人的死亡（占死亡总数的40％）与环境因素有关，特别与空气污染、饮用水污染和土壤污染关系密切。

    据世界卫生组织（WHO）估计，全世界有11亿人得不到足够的清洁水，世界上80％的传染病通过水体传播。未处理的污水引发痢疾、霍乱等肠道疾病，每年导致数百万人的死亡，尤其是儿童。2004年一项研究发现，每年有220万婴儿和儿童死于主要由污染的水和食物导致的痢疾。据联合国估计，发展中国家将95％的未处理的城市污水又排入江湖，从污染的江湖中人们取水饮用和洗浴。

    空气污染则引发肺炎、慢性支气管炎、肺癌等疾病，导致每年300万人的死亡。在发展中国家，室内空气污染是主要问题，因为多数人还使用燃烧固体燃料的炉子做饭取暖。据WHO估计，室内空气污染每年导致160万人死亡，相当于每20秒便有一个人因此死亡。另一方面，室外空气污染每年导致80万人的死亡。

释放到环境中的数以万计的化学品也在损害我们的健康，很难准确估计其后果。据皮曼特尔的研究，美国人体内平均至少携带了116种外来的化学物质，包括杀虫剂DDT、铅、汞等。 

（三）完成云南省气温变化曲线统计图，了解全球气温变暖对地球的危害。 

（四）让学生阅读文中资料，了解什么是“能源危机”？

（交流、汇报） 

（五）小组讨论：面对“全球变暖”和“能源危机”我们应当怎样做？

（先让学生进行交流、讨论；再进行集体反馈、交流。） 

（六）教师总结：

我们要以自己的实际行动保护环境，最简单易行的，应该从节电、节水、不乱扔垃圾、爱护花草树木做起。环境的污染和破坏，治理起来得费很大力气。我们青少年是未来的主人，一定要保护环境。我们可以从身边做起，从小事做起。只要大家都能为保护环境做一些有益的事，相信我们明天的环境会更美好！ 

（七）课后任务：

1、到自己生活的社区中去调查了解人们的日常生活给环境造成了哪些污染？

2、为社区制定一个保护自己生活环境的规定？ 

《成语故事》读书指导课教案

李玉荣

【设计意图】

成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。

【教学目标】

 1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。

 2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。

 3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。

【教学重点】

1、 理解故事内容，知道成语的意思。

2、 凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学难点】

激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。

一、导入新课，揭示课题。

1、导入

我们说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）

2、学生说成语

同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？

人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一

【设计意图】导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。

二、整体感知《程门立雪》

1、提出、预习要求。

   （1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。

   （2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

   （3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。

2、学生自学故事，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

4、说说这个故事讲了一件什么事？

【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。

三、精读课文，边读边思。

1、指名读成语故事《程门立雪》

2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?

师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。

3、默读课文思考：

   （1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。

   （2）根据学生交流归纳。

   （3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话  。 

   （4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?

   （5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?

师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

4、齐读全文，进一步理解课题的意思。

师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。

【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。进而使学生热爱学习，尊敬老师。

四、总结读成语故事的方法

   1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。

 2、想想这个成语故事讲了一件什么事？

 3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读  想  悟）

【设计意图】

     学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。注教师大量重了

生六、自学《翻云覆雨》、《风声鹤唳》

     1、自由读二则成语故事

     2、小组讨论。

     3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。

师归纳： 翻云覆雨：不讲信用，耍手腕，反复无常。

     风声鹤唳：不为钱财、地位而动心。

     4、用两个成语各说一句话。

【设计意图】把《程门立雪》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。

七、课后延伸

 1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？

     2、课外读《挥汗成雨》

总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！

【设计意图】 课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。

板书：

                        成语故事

成语                    方法

程门立雪                读

翻云覆雨                 想   

风声鹤唳                 悟