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现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。
回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。
在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。
圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。
现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。
今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。
（作者单位：北京市崇文区教育研修学院）
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| 关于一年级学生音乐教学过程中课堂常规的培养 |
| 作者：梁雪云 |
课堂常规，指的是学生上课应该遵循的纪律。如做好课前准备，坐立端正，举手发言，认真听讲等内容，课堂秩序的好坏，关系到教学效果的好坏，学生个性品格的形成，是教师进一步加强各项思想品质教育的前提，良好的课堂常规习惯逐步形成的过程，也是一个班集体形成的过程，教师的任务，就是通过各种教学手段，使课堂教学逐步正规化，使那些在家一切依赖父母的小皇帝们，开始懂得必须严格遵守课堂纪律，对自己负责，为集体争光，这个转变的过程，既需要学生自身的努力，更多的需要教师的循循善诱，对于刚入校门的孩子们来说，教师的引导作用尤为重要。
我校几年来一直十分注重一年级新生课堂常规的培养，这个问题也是我们进行教学研究的主要课题之一，为了做好这一工作，学校领导十分重视，专门召开一年级任课教师会，会议的主导思想就是所有担任新一年级课的教师，都要抓住培养学生日常行为习惯这一重要环节，统一要求，齐抓共管，尽早形成具有良好行为习惯的班集体，为以后的教学打下良好基础。
一般地说，新生入学后，有三种明显表现，也就是兴奋期、厌倦期、适应期，根据小学生在入学后这三个不同的心理过程，采取以下几种方法进行教学。
一、 上好入学以后第一课
俗话说，良好的开端是成功的一半，在上第一节音乐课之前，我做好了充分的准备，上课之前，我早早的来到教室，首先检查课前准备情况，书的摆放位置，继而要看一看课桌的摆放位置是否恰当，以便使学生在起立时能够跨出一步，站在过道的位置上，上课铃响过后，我首先向小朋友问好，继而教他们用歌声来起立问好，孩子们听到琴声，齐刷刷的站起来，又齐刷刷的坐下去，我用比较的方法让学生分辨出来是他们自己的歌好听，还是录音机里的好听，孩子们说：“还是录音机里的歌儿更好听”我接着说：你们想不想和他们唱得同样好听？孩子们当然想，我于是让他们打开音乐书，看看那位大姐姐唱歌的姿势（分站唱和坐唱）然后告诉他们只有姿势端正才能唱得更好听，于是带领孩子们练习起立和坐下、练习排队进教室、听着音乐进教室以及拍手的方法。一堂课很快的过去了，孩子们感到紧张愉快，虽然我没有一句话告诉他们你们是小学生了，应该严格要求，但是课堂上的小朋友哪个不是严肃认真的呢？
二、 以律动教学为主、做好学生的幼小衔接工作
新生入学一段时间后，他们的新鲜感渐渐的消失了，在幼儿园里，他们都是以玩为主的，现在要一本正经的坐着听讲，马不停蹄地写作业，立刻变成以学为主了，一切都和幼儿园的生活不同，他们难以迅速适应，因此产生了厌倦情绪。音乐课要起到调节学生紧张情绪的作用，还要教会学生一定的音乐知识，继续培养他们良好的学习习惯，教师要达到这些目的，就要从教学手段，课堂结构，这两个方面入手，采用新异的刺激和有趣的事物来吸引学生的注意力，进行课堂教学，在一个集体里，如果孩子们争着去做他们感性趣的某一件事情，这个时候他们的注意力也是最集中的时候。例如孩子们就很喜欢律动教学、节奏教学和做游戏因为这几项内容与他们在幼儿园里的生活比较接近，符合孩子们 活泼好动的性格特征，受到孩子们的欢迎。在保证正常教学秩序的情况下，再加入这几项内容，让学生玩中学、学中玩儿，用丰富多彩的活动和具体直观形象的教学吸引他们的注意力变无意注意为有意注意例如学习歌曲《小袋鼠》（一册3课）刚一开始，学生听到教师的提示，感到很好奇，教师赶快教学生读歌词、唱歌曲，当学生学了几遍歌曲之后，学生便没了兴趣，原因是这首歌虽旋律优美，但对学生来说难度很大，学生学不会，注意力自然不很集中，这时教师应想到让学生做做动作，学一学小袋鼠的样子。教师出示投影（共4幅） 问学生这个动作是小袋鼠在干什么？孩子们说：第一个动作是小袋鼠去果园；第二个动作是小袋鼠去摘苹果；第三个动作是小袋鼠把苹果装进大袋子；第四个动作是小袋鼠把苹果使劲往袋子里边按；第五个动作是小袋鼠挺着大肚子回家了。孩子们这时注意力就相当集中，教师这时要提出适当要求，再教他们按照节奏做动作，于是孩子们随着歌曲的旋律一蹦一跳，扮演起了自己的角色，歌曲也很快的学会了。在这里，律动教学、投影片吸引了孩子们的注意力，激发了他们的情趣，他们便会很自觉的遵守教师提出的各项要求。
另外，拍手游戏也是一种好的组织形式，例如：“开火车”、“报名字”这两个游戏。（内容略）学生在做这个游戏时，锻炼了他们大胆讲话，注意听讲的习惯，还培养了他们集体主义的观念。
三、班主任与科任教师要相互配合
我是一个音乐教师，所教班级不止一个，我深深知道一个班集体的好坏，与班主任工作有直接关系，音乐课上对学生的要求要与班主任及其他教师保持一致。例如统一包书皮、统一课本摆放位置、起立所站位置、水碗放在哪里、回答问题应举哪一只手等等，音乐课上也不妨学习一些班主任工作方法，对学生发放一些小红花、小红旗什么的，来激励孩子们好好学习，遵守纪律，而音乐课上讲授的歌舞，也可以作为其他课程的课中操及课间游戏使用，这也就是对班主任工作的大力支持。
新生入学后的几个月时间里，是培养学生良好常规习惯的最佳时期，除了前面说过的几种教学方法以外，还会在课堂上遇到这样或那样的问题，这就要看看教师的应变能力了，要用灵活手法，克服在课堂上出现的各种情况，保证教学顺利进行，这是一种教学的艺术。试举几例：某天上课，有个学生的桌椅不小心响了一下，于是就会带来一片响声，这是必然的现象，如果厉声呵斥，势必影响学生情绪，这时教师可以这样说：“这是哪张桌子这么不守纪律？”弄响桌子的孩子就会不好意思的笑起来，教师继续讲课。又比如：有个学生在上课的时候要上厕所，马上又会出现别的孩子要去厕所的现象，这是无意注意在学生身上再起作用，对于第一个要求去的孩子，教师可以暗示他去，为了防止类似现象发生，教师可以这样告诉学生们，上课是不许可去厕所的，这位同学知道这一点，他为了不影响同学们上课，已经等了好半天了，不过你们其他同学可别忘了上课的纪律呀。学生的情绪马上安定了下来。
总之，我是一个小小的音乐教师，但我知道我的工作是多么重要，我要用我的辛勤汗水，去塑造一个个美的心灵，当我在课堂上看到那一排排举起的手臂，看到那一双双天真好奇的眼睛，我就会不由自主的想到，我们的期望寄托在他们身上。他们是明天的主人，他们是未来的栋梁。
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