二、观摩录像，了解辩论特点
　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
　　三、推荐人选，全班辩论
　　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
　　2、点评辩论情况，评出优胜方。
　　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
　　四、分组辩论，人人参与
　　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
　　五、师生总结，明确认识
　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
　　第二、三课时习作指导与讲评
　　一、明确要求
　　请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
　　二、交流习作要求：
　　（1）体现相互关爱的事；
　　（2）把事情的经过写清楚；
　　（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
　　（4）要表达真情实感。
　　三、回顾课文，体会关爱
　　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
　　2、学生浏览课文。
　　四、联系生活，拓展思路
　　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……
　　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
　　五、独立拟题撰文
　　学生进行习作，教师巡视指导。
　　教师注意收集比较有创意的文题或题材。
　　六、组内品评习作
　　1、小组交流，品评小组各成员的文章。
　　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
　　七、全班交流佳作
　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
　　4、师生共同推荐范文，投影出示。
　　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
　　八、修改习作
　　1、学生再读课文“习作”要求。
　　2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
　　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
　　4、教师小结。
　　颁发奖品，共赏佳作
　　课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
　　给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
　　引导学生课外阅读被推荐的佳作。

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