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高中语文第一册第一单元
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>化学方程式解释诗中的\"翡翠\"\"桃花\"是怎样形成？它们与\"罗绮\"\"云霞\"都是美的事物，与这\"绝望的死水\"有什么关系？
教师点拨后，学生明确：\"翡翠\"与\"桃花\"与\"破铜烂铁\"有关系。\"也许铜的要绿成翡翠\"与\"铁罐上锈出几瓣桃花\"两句可用化学方程式分别表述如下：
2Cu+O2+CO2+H2O===Cu2（OH）2CO3俗称铜绿（绿色固体）
4Fe+3O2===2Fe2O3Fe2O3+xH2O===Fe2O3·xH2O（铁锈）
\"死水\"本是一沟发臭的死水。诗人选用\"翡翠\"\"桃花\"\"罗绮\"\"云霞\"等华丽词语描写这沟死水，赋予其艳丽的色彩及油画般的美。目的是营造一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。丑越写得美，越引起人们的反感，越能表达诗人对\"死水\"的厌恶之情。
4、提问：最后一节中的\"不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界\"该如何理解？
明确：这两句表达了诗人对光怪陆离的旧社会的深恶痛绝。反映了诗人理想中的\"美\"与现实中的\"丑\"的尖锐对立，诗人对\"死水\"的彻底绝望，期望旧社会的彻底毁灭。
5、布置作业
熟背《死水》。
赞美（穆旦）
.一分钟默写 望洞庭（唐 刘禹锡）
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
教学目标与导向
1.穆旦的简历及其创作风格。2.咀嚼诗歌语言诗的意象，领会诗人的思想感情。3.继续训练学生诵读诗的能力。4.鼓励学生热爱美丽的自然，珍惜生活中的人情美。5.培养学生对祖国、对人民的深情，珍惜今天来之不易的幸福生活。6学习《赞美》体会作者对苦难人民的沉郁情感。7.感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
自主学习提纲
1、了解穆旦及写作背景
卢沟桥事变后，日寇的铁蹄肆意地践踏着中华大地，祖国母亲又一次遭受到巨大的灾难。民族的命运，吸引着诗人们为之发出各种音调的歌唱。歌唱优秀的中华儿女坚忍不拔的意志，敢于献身的精神，迎着光明来临的信心。
穆旦（1918~1977），原名查良铮，笔名梁真，浙江海宁人。在南开中学读书时开始习诗。1935年考入北平清华大学外文系。1949年赴美留学，入芝加哥大学英国文学系。1953年获芝加哥大学文学硕士学位后回国任教于南开大学外文系。诗作凝重。被誉为20世纪中国最成功的诗歌翻译家之一。与郑敏、辛笛同为\"九叶诗派\"代表诗人。穆旦是《九叶集》诗人中成就最高的。他的诗最触目的特征是\"丰富的痛苦\"。著有诗集《探险者》（1945年）、《穆旦诗集》（1947年）、《旗》（1948年）等。
抗战以来，烽火连天、山河破碎的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦记忆。创作于1941年的《赞美》，以深沉的笔触，描摹了忧患中的祖国，抒发了深沉、热烈的情感--对祖国深情的爱，对民族强大的深情期盼。
2、掌握生字词
峦（ｌｕáｎ）呼啸（ｈū ｘｉàｏ） 佝偻（ɡōｕ ｌóｕ）粗糙（ｃū ｃāｏ）诅咒（ｚǔ ｚｈòｕ） 圯（ｐǐ）枯槁（ｋū ɡǎｏ）踟躇（ｃｈí ｃｈú）
3、学生分析诗歌各层内容。
明确：第一层（1节）：诗人站在历史的高度，用密集的意象群充分展现眼中所见；
第二层（2~3节）：重点写\"农夫\"这一人民的缩影，他奋起抗争，支撑起整个民族，除了忍受饥寒、疲劳，还要面临流血和死亡。这是赞美伟大的人民。
第三层（4节）：诗人以痛苦和希望两相交织的感情，写了他复杂的内心感受。
4、研读诗歌的第1节，思考：诗人鸟瞰满目疮痍的大地，用密集意象群表达了怎样的情感？
明确：在辽阔美丽的大地上，有走不尽的起伏的山峦，数不尽的密密的村庄，有美丽的河流草原，动听的鸡鸣和狗吠，但这是一片呼啸着干燥的风的荒凉的土地，低压的暗云下，滚滚东流的河水，唱着单调的歌。\"荒凉的亚洲的土地上\"一句，点出了时代的环境，字里行间流露着对这片土地既爱且怨的情感，诗人对土地有太多的话语、太深的感情，他要拥抱的人们是在耻辱里生活的佝偻者。但\"我\"是和这土地一起受难呻吟着过来的，对土地充满着爱，而且从这爱的力量中感受到了一个伟大的事实：\"一个民族已经起来\"。
5、研读诗歌的第二、第三节，思考：\"农夫\"是一个怎样的形象？他象征了什么？
学生讨论后明确：诗中的\"农夫\"勤劳善良，有超常的忍耐力，惯于隐忍，安于苦难，然而在日寇铁蹄的践踏下，他站了起来，他放下了\"古代的锄头\"，走入了抗日的行列。这是一个觉悟了的\"农夫\"，又是千百万中国人民的缩影。
6、学生讨论：诗中的\"我\"可以指代什么？
明确：\"我\"是抒情主人公，又可指对祖国命运投以深情关注的千千万万个忧国忧民的进步人士，也可指代为中华民族历史的一个代言人。
7、学生思考：诗歌每节都以\"一个民族已经起来\"作结，有怎样的意味？
明确：诗人以沉郁的笔调，赞美了生活在苦难大地上的中国人民。他们勤劳、善良、坚忍、刚毅，他们的存在，昭示着中华民族的觉醒和抗争，也预示着中华民族前途的光明和宽广。每节诗都以\"一个民族已经起来\"作结，在结构上给人以一气呵成的整体效果，在内容上又能强烈地反映出作为民族中的一位诗人，对自己苦难民族摆脱屈辱，由苦难走向光明新生的焦盼之情，升华了诗歌的主题。
8、课堂练习
阅读艾青的《我爱这土地》，完成文后各题。
假如我是一只鸟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的大地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
--然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
1.诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以\"假如\"领起，用\"嘶哑\"形容鸟儿的歌喉，接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
2.诗人为何不用\"珠圆玉润\"之类的词而用\"嘶哑\"形容鸟儿鸣唱的歌喉？从中你可体会到什么？
诗人把自己比作\"鸟\"，却和古典诗词中鸣翠柳的黄鹂、啼血的杜鹃等大异其趣。他没用\"珠圆玉润\"\"啁啾婉转\"等词，而是用\"嘶哑\"来形容鸟的歌喉，是颇具匠心的。在此，诗人将自己与鸟化为一体，试想，抗战初期悲壮的时代氛围里怎能听到或听出\"珠圆玉润\"的叫声。\"嘶哑\"的歌喉里融入了诗人坎坷的经历，以及他对这片土地深沉执著的爱。
3.鸟儿歌唱的内容中，\"土地\"\"河流\"\"风\"\"黎明\"有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。
述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明--隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。\"土地\"可以看做繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，\"悲愤的河流\"\"激怒的风\"可以看做中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，\"林间无比温柔的黎明\"可以看做充满生机的解放区的象征。
4.诗句\"然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。\"有何含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
9、自拟题目写一首小诗
第三课 中国当代诗三首
错误
郑愁予
一分钟默写
芙蓉楼送辛渐（唐 王昌龄）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
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来源：中国哲士网
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