4、教师借助日历、台历提问

　　1）How many days are there in a week？

　　2）What are they？

　　3）How many weeks are there in a year?

　　4）How many days are there in a month?

　　5）How many days are there in a year?

　　5、教师转动大钟表（教具）的时针，提问：What’s the time，please？也可以找学生到讲台前，拨动钟表的时针及分针，提问：What’s the time，please？

　　6、复习“There be”句型：让学生就教室里的环境用There is….There are….How many…are there…？造句. 教师及时表扬造句正确且有新意的学生.

　　7、复习从0—100的数词，让学生奇数或偶数报数, 并检查学生从1—15数词的拼写。

二　Let’s practise：A small robot

　　1、教师出示已备好的盒子，问学生：

　　T：What’s in my hand？

　　Ss：A box（It’s a box）.

　　T：What’s in it？Guess.

　　S：Is it a clock/ball/doll/toy bus？

　　T：Let’s open it and see.（打开盒子并出示盒子里的机器人, 带读单词robot。）

　　Ss：Oh! A robot（A small robot）.

　　2、看会话录像, 教师提问: What can the robot do? 教师可根据学生回答问题的情况决定看录像的次数.

　　3、Pairwork：学生同桌两人分角色朗读对话，表演对话。

三　Read and listen

　　1、将六人分为一组，来试读单词。每人可选择自己最有把握的单词来大声朗读。

　　2、请学生试读一组单词。教师加以印证或纠正，然后再反复带读。

　　3、请学生听录音跟读整组单词，然后请单个学生朗读，看谁读的又快又好。

　　4、重复以上步骤学习句子重音。

四 Let’s play

　　游戏1：教师将九张图片贴在黑板上，让学生在纸上写出英文，位置可随意安排。等学生写好后，就可进行Bingo的游戏。

　　游戏2：教师用英文说数字，学生写出相应的阿拉伯数字。将学生分成三组，分别请三个同学上前来，看谁读得又快又好，就可以为本组得一分。

五　Add-activities

　　Find the right picture.

　　教师将不同的单词卡片放在讲台上，将班上的同学分成两组，从各组找一个学生到前面来。教师发一个元音，如[ai]，让这两个学生根据元音找单词，看谁第一个找到与发音相符的单词，最后看哪组得分多。

【板书设计】

第十五课 资本主义世界的危机（第一课时）

教学目的

1、知识与技能：1929～1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响；罗斯福新政的背景、内容和影响

2、过程与方法：通过引导学生分析罗斯福政府的改革措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

3、情感态度价值观：（1）通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。（2）通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。

教学重点、难点：1929—1933年资本主义世界经济危机爆发原因和影响；罗斯福新政的影响

教学过程

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