对于Let's practise 部分，教师可以和学生一起总结一下英语中有多少表示“感谢”的语言，有多少表示“不用谢”的语言。这样做一方面可以引导学生复习以前学过的知识，另一方面可以丰富学生的语言，避免过于单一。

Lesson 18

　　1 教材分析

　　（1）本课是Unit 3的最后一课，也是一堂复习课。 本单元的主要词汇即学生　　应掌握的有：bird, wrong(反义词right) .easy(反义词hard) , 　　 thirteen, day ,first(反义词last) , or, round, clock, thirty, big 　　(反义词small),walk(=go on foot), feet（单数foot） .listen 　　 carefully, one of them, of course( = sure) .think it over, in a 　　week/year, the next day, get up, by the　way, go home, bus stop, 　　sing the ABC song, no( = not any)

　　（2）本单元的主要语言点是时间的表达和问路指路的表达．教师在复习是应予　　以强调，给学生更多的情景和机会反复操练．

　　（3）本课会话部分是关于父亲给儿子买了一个机器人的对话，主要的句型是＂　　Can it do something?＂教师应当加以扩展，比如还可以问Can 　　　　　you/he/she ...?

　　2 教法建议

　　（1）本课是复习课，课文的对话内容基本上没有什么难点．情景生活化，学生　　比较熟悉，因此不必特意再进行教学。一开始就让学生看本课课文对话　　　的视频演示，然后提些主要问题来检验学生是否都看懂了，如有问题，可　　以再放一遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。再利用本　　课的对话跟读课件，让学生模仿语音语调即可。

　　（2）语音部分的教学，可先让学生自己试读，再听录音。每听一行，可让学生　　找一找这些词的共同点。单词重音的教学也一样，让学生首先自己读一读　　，然后教师纠正不正确的读音，这样可加深学生的印象。

Lesson 16 教学设计方案

【课题】Unit 3 Lesson 16

【教学重点】用英语询问时间（问钟点）的问话与应答。

【教学难点】几种时刻的表达法; 认读本课的单词、词组。

【教学过程】

一 热身/复习

　　1．日常口语会话：

　　2．游戏1：教师发口令，学生做动作。

　　Touch your nose, please.

　　Touch your mouth, please.

　　Girls, touch your face, please.

　　Boys, touch your feet, please.

　　复习有关身体各部分的名称，集中学生的注意力。如果班里学生程度好，可以让学生发口令。

　　3．游戏2：叫号起立：

　　■ 让孩子报数，每个孩子有一个号。

　　■ 教师任意说出一个数，所说到的孩子起立。

　　■ 这个孩子再继续说数字，直至全班都轮完一遍。

　　■ 如有必要教师可以让孩子在刚才的数字后面继续报数，然后再重复一遍刚才的游戏。

二 呈现新课

　　1．问答练习：学生之间用How many…做锁链式练习，复习前面三课学过的内容。

　　2．教师提问：How many legs are there in the table？

　　　　　　　　 How many legs are there in a chair？

　　3．学生可以用there are 回答，教师用It has …句型重复。

　　4．教师就教室里的物品多问几次，也可以让学生来问。此时注意引导学生用It has …句型回答。

　　5．说一说教室里的物品，让学生用It has …句型说。

　　6．教师：你们知道一分钟有多长吗？一分钟有什么作用呢？让学生说一说。下面我们来看看一分钟我们能做什么事。

　　7．教师把学生分为几组，每一组做不同的工作：第一组：做数学口算题。第二组：写语文生字。第三组：写英语单词。第四组：…… 教师记时，一分钟后，让孩子们说一说一分钟做了多少。教师总结：看来一分钟的作用还真不小，如果我们把每一分钟都利用起来，一定有更多的收获，对么？

　　8．教师播放课文录像，提问：“What can a clock do?”学生观看对话, 回答问题。

　　9．播放对话跟读课件，学生模仿跟读对话。

三 趣味操练

　　1．学生两人一组操练对话。然后选几组到前面来表演。

　　2．教师拨动表针，提问整点的表达：What time is it？学生回答。

　　3．教师再次拨动表针，引导学生说不是整点的时间。

　　4．学生互相问答，操练。

　　5．学生自己自编小对话。如果学生有困难，教师可以提供一段对话做例子。

　　Mom: Tom!

　　Tom: Y

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页