7．游戏：找七个学生到前面，给每个人一个某天的单词，然后将这些人的眼睛遮住，将他们带到教室不同的地方。等一切都准备好的时候，教师说“start”，这些学生睁开眼睛迅速按照一周的七天的顺序跑到黑板前站好位置，大家可以一起数数，看他们到底需要多长时间，然后再可以让另外一组来做。教师要将每组参赛学生的时间记下来，最后看哪组快。

　　8． 跟录音带操练：教师播放录音“周日问答.wav”

　　9． 学生跟读操练。

四 扩展性活动

　　1．教师让孩子带白纸和彩笔到课堂上，制做当月的日历。

　　2．唱歌谣：Chant happy day.wav

　　3．教师播放课件，学生起立，随节奏说歌谣，表演。

【板书设计】

第十五课  资本主义世界的危机（第二课时）

教学目的

1、知识与技能：德国法西斯专政建立的背景、标志及法西斯政权的内外政策；日本法西斯专政建立的背景及其内外政策。

2、过程与方法：（1）通过引导学生分析美国、德国和日本资产阶级为应付危机采取不同对策的原因，培养学生全面、客观地分析历史现象的能力。（2）通过引导学生分析德国和日本在建立法西斯专政方式上的异同，培养学生对比、概括和归纳历史知识的基本能力。

3、情感态度价值观：（1）通过对德、意、日法西斯政权内外政策的讲述，使学生进一步认识法西斯政权的反动本性。（2）通过对德、意、日法西斯对外侵略扩张的讲述，使学生认识：大危机使世界走向战争，是20世纪30年代的历史基本特征。

教学重点、难点：德国、日本法西斯政权的建立及内外政策

教学过程

导入新课

上节课我们学习了1929～1933年的世界经济危机，在其打击之下，美国采取了什么对策？（学生回答；罗斯福新政。）罗斯福新政虽然没有改变美国的资本主义制度，但确实产生了很大的积极影响，使美国避免走上法西斯道路。但其他资本主义国家也都是这样吗？（学生回答：不完全是。）我们今天就来学习本课后半部分：战争策源地的形成。

新课教学

一、 墨索里尼的法西斯专政

1、原因：1）历史原因：一战财力、物力消耗殆尽；2）现实原因：经济危机

2、法西斯专政建立

    1922年墨索里尼出任首相，建立法西斯专政。引导学生看书，理解什么是法西斯专政。

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