Lesson40

　　1.教材分析
本课的语言项目发生在学生庆祝圣诞节的活动中。课文情景是：女孩Lucy让另一女孩Kate猜教室里有什么，Kate没有猜中，于是两人走进教室去看，原来是一棵圣诞树...学生在前面的课中曾接触过Let's go and ask him，也就不难接受新语言项目Let's go and see. 另外，How beautiful!为感叹句，无论是理解上还是发音上，对学生可能都是一个难点。

　　2. 教法建议
　　因为课文对话是发生在圣诞节，所以教师可以准备一些与圣诞节有关的教具，如：歌曲Jingle Bells、圣诞树、圣诞老人、圣诞卡、各种包装精美的小礼品，让学生做猜东西的小游戏，通过学生猜这些物品引出Christmas day，并引导学生互致圣诞节的问候，初步操练Merry Christmas，将学生带入本课课文对话的情景之中。
　　出示一张教室的图片，教室的环境布置通过游戏Guessing game来完成，在这个环节中引出a Christmas tree，理解句子What's in the picture? Can you guess? 并运用What's in our classroom? 将主要的语言项目Let's go and see.做初步操练。
　　可以充分利用教材提供的Let's practise中的单词和介词短语进行机械问答练习，并根据学过的课文对话进行新语言材料的组织。

Lesson41

　　1 教材分析
　　本课综合了本单元前四课的重点句型、重点词汇以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。课文会话是将这些知识融合在一起，起示范作用。

　　2 教法建议
　　新知识的呈现
　　本单元知识基本上还都是围绕人物进行的。所以在本课时的开始部分，还是从拿照片复习人物入手，教师和学生一起唱学过的英文歌曲A Merry Christmas。活跃课堂气氛以外，还起到逐渐将学生引入正题的作用。接着带领全班学生一起趣味问答的形式，从Is he/she Joe? 练习到Is he/she in the classroom?。中间穿插教师的提示：Let's go and see.
　　新知识的操练
　　本课会话是前几课重点用语的综合，没有新句型的出现，所以可以直接听课文会话的录音，让学生模仿录音进行跟读练习，最后再两人一组操练对话。教师提出问题，例如：Is Miss Wu in the classroom ?/ Is it New Year's Day? /Is Miss Wu in the classroom?等等，检查学生是否理解了课文内容。
　　复习巩固知识点
　　由学生总结本单元重点用语。然后学生选择自认为掌握的最熟练的一课，同桌两人一组，表演对话。教师提供一段新的语言材料，学生可根据它，将所学用语综合起来做一段新的对话表演。
　　语音则可以归纳总结的方式进行。

Lesson42

　　1.教材分析
　　第42课是本册教材的最后一课，涉及到学生在本册教材中所学的四会内容，其中包括主要的语言功能项目、数词1-12，以及部分字母组合的读音规则。通过对本课内容的操练，使学生能比较清楚地、系统地掌握本册的主要知识点。课文从两大部分对学生进行训练，一是句型结构，二是语音语调，教师在教学中可以将两部分的内容做适当的综合，使学生对所学知识融汇贯通。

　　2.教法建议
　　本课为复习课，教师可以和学生进行语言交流，内容可以为教材中出现的语言项目，或起承上启下作用的课外知识，将话题引入到本课Can you fill in the missing words?中来。可以先让学生独立完成填写，然后相互检查，并根据正确答案做口头对话练习，可以选几组学生到台前表演。对于数词的复习，教师可采取叫号游戏等，寓教于乐。
语音方面也是本课时的一个重点内容，教材中出现过许多韵文，在各课教学中，教师可能还为学生提供过类似的韵文和歌谣，都可以作为语音训练材料，让学生在说说唱唱中练习发音。教师不妨开展一些游戏或活动，学生在教师设计的活动和游戏中再次复习、巩固，并能比较自如的将语言运用于生活之中。

课题：LESSON FORTY

重点：句子Let’s go and see.

　　　词汇 let us

　　　缩写形式let’s=let us

难点：发音How beautiful!

　　　Christmas

　　　理解 How beautiful!

过程：

一、热身/复习

　　1．全班一起说一说小韵文Seasons，活跃一下课堂气氛。可以提前让学生准备一些表示四季的图片，边说韵文边拿着图片进行表演。

　　2．小组提问比赛：将全班学生分为A、B两大组，两组成员分别用What向对方组的成员进行提问，问题均正确怎给提问方和回答方加分，但提问内容不能重复，如出现重复现象，第一次不予记分，第二次开始减分，最终得分最多的小组为获胜组。

　　可能涉及的问题：What’s your name?

　　　　　　　　　　What’s this?

　　　　　　　　　　What’s that?

　　　　　　　　　　What’s your number?

　　　　　　　　　　What row are you in?

　　　　　　　　　　What class are you in?…

　　3．游戏：What’s in my bag?

　　操作：教师将事先准备好的圣诞卡、圣诞老人布偶、经过包装的尺子、铅笔放在一个不透明的袋子里，一次放一样东西，并且说：What’s in my bag? Touch and guess.请几个学生分别到前面来，用手摸一摸袋子里的东西，用Is it a…?的句式来猜摸到的东西是什么，如果猜对则把这样东西送给猜对的学生。特别是说到圣诞卡和圣诞老人时，教师可以将card和Santa Claus作为一种文化知识告诉给学生。

二、介绍新语言项目与教学方法

　　1．和学生一起设计布置教室的方案 [出示一张教室的图片]

　　A. 教师：Look, this is a classroom. But it’s empty. What’s in this classroom? Can you guess?

　　B. 学生可以将想象中的与实际见到过的物品都说出来，只需要教师在课前一定要做好充分的准备工作。每当学生猜完一样东西，

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