Lesson 34

　　1.教材分析
　　本课的主要功能句是Is it our flag?和33课中的Is it his bag?相似。学生在对该句的理解上应该没有太大的困难。
　　两个主要单词our, blue 对学生也不陌生。重点在于要求学生能够听说读写。
　　本课最后一句What a pity!是一个新句，要求学生听懂，理解其意义就可。

　　2.教法建议
　　为了学生能顺利地理解本课对话内容。教师可在热身准备活动中适当地复习colors单调。然后合出一面蓝色的旗子，问学生。“Is it our flag?”来引出课文对话。
　　为了学生更好地掌握“Is it our flag?”，教师可以告诉学生该蓝色旗子是本班的班旗，让学生感到是在真实的而不是虚假的语境中学习英语。
　　在学生结对表演对话时，学生可以把“Is it our flag?”换成Is it our teacher?等等，让学生充分体会学英语的乐趣和成就感。

Lesson 35

　　1．教材分析。
　　本课的主要句型Is it Tom's ball?
　　要求四会掌握的单词是green, yellow, ball.对话内容和33课相似，都用到了Whose… is it? Maybe it's….Let's go and ask him. 只是把Is it his…? 中的具体化为Tom's。教师只要告诉学生英语中在人名后加“'s”就可表示“谁的”，学生理解起来应该不成。

　　2．教法建议
　　为了便于把握好本课对话，道德在热身时，教师应该带领学生不仅复习上一课的内容，更应把复习33课的内容作为重点，再引导学生将换成Tom's将其引申开来。her betty's 等等。
　　教授新单词可以贯穿于教唱本课歌曲Color Song过程中，并对颜色单词来一个总结性的归纳学习。
　　在学生操练对话时，教师可以让学生结合自己及同学们的实际情况，自编自创语境，进行表演，比如可以用本班同学名字代替Tom和Betty，巩固“名字＋'s”表××的学习。

课题：Lesson 31

重点：句型Is she a student? Yes, she is.
　　　词汇 middle
　　　词组 middle school

难点：发音 She works in a middle school.
　　　　　　Who's that young man?
　　理解 She works in a middle school.

过程：

一、热身/复习
　　1. 师生相互问好
　　2. 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带]
　　3. 师生情景对话1：Is everybody here? Yes, everybody is here.
　　No. … isn't here.
　　Is she/he at school? No, she's/he's at home.
　　4. 师生情景对话2：[出示人物Zhou Min的图片] Who's she? She's Zhou Min.
　　Is she a student? Yes, she is.
　　What school is she in? She's in a middle school.
　　She's tall, yes? Yes.
　　学生之间就Zhou Min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。
　　5. 复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]
　　教师手指一张图片提问学生：Is she a girl? Yes, she is.
　　Is she a student? Yes, she is.
　　Is she Kate? Yes, she is.
　　Is she tall? No, she isn't.
　　学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。
　　Guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。

二、介绍新语言项目与教学方法
　　1. 小组对话[出示第31课主题图]
　　A. 教师对图中内容做提示：Who are in the picture?
　　　　　　　　　　　　　 　What are the girls talking about?
　　　　　　　　　　　　　　 Is this girl a student?
　　B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话
　　C. 小组表演3～4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）
　　2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]
　　Q：Who's that girl?
　　Is B's friend a student?
　　Where do she work?
　　A：She's B's friend.
　　No, she isn't.
　　She works in a middle school.
　　教师再次出示人物Zhou Min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school 　　student. And B's friend is in middle school, too. But she is not a student. She's teacher. She's an English teacher. She works in a middle school. 如学生还　　不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示"工作"的意思，不必耽搁很长时间。然后带读She works in a middle school.
　　3. 全班一起跟读课文对话[配套录音]
　　4. 分组分句跟读[配套录音]
　　教师强调：She works in a middle school.
　　出示两张带有

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