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学校制度管理要“三思”
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如何提升校长对课程教学的领导力

　　新课改背景下迫切需要校长具有较强的课程教学领导力。然而作为校长，该如何在实践中不断地超越自我，提升对学校课程教学的领导力呢？
　　作为学校课程教学的领导者，肩负着引导全体教师尽力完成新课程目标的重任，必然应该走在新课改的前列。由于教材、认识、政策、措施、队伍、教育的模式和理念等均是在新课程的实施过程中逐步完善形成与发展的，并没有一次性成熟的、设定的模式，因此，校长一定要把自己从繁琐的事务堆中解脱出来，静下心来，好好地学习，与时俱进，不断地捕捉新动态，掌握新方法，完善对新课程的理解，把学来的理念通过内化，转变成自己的理念，从而使先进的理念贯穿在学校课程教学管理工作的方方面面。
　　同样，在社会各方面转型的大背景下，面临众多机遇与发展，学校教育也突显浮躁，校长按照行政指派，三五年换一所学校，更是促使校长求成心切。而育人是一项长期的工程，因此校长必须平静浮躁心态，不断地还原着教育的本色，能够经受住生源与教学环境差异的考验，不仅要有继承“名校”传统、锦上添花的能力，更应有制定办学特色，让“弱校”旧貌换新颜的智慧，成为一名坚定教育理想的教育者。
　　首先，我觉得校长要经常地走进教室听随堂课。校长作为学校教育教学的第一责任人，必须对影响质量高低的课程、教师、环境等诸多关键因素了如指掌。了解这些因素的最佳途径就是听随堂课。通过听随堂课能够真实的了解教师的教育理想、教育方法、工作态度，学生的求知欲、学习习惯、学习效率，教师间的差异，学生的共性，学科之间的联系等等状况。校长只有掌握了真实的信息，进而才能思考如何从本校师生的实际出发科学设置、合理安排，引导教师注重挖掘每个课时每一分钟的教学潜力，使校长的课程教学管理找准切入与关键点，具有充分的针对性与有效性。
　　其次，作为校长应关注校本培训。教师课堂自我超越的需求是有效培训的基础。教师是课程教学的实施者，教师实施课程教学的阵地在课堂，提升校长对课程教学的领导力，就是要求校长加强对课堂的管理。通过加强管理，引导教师研究课堂。教师有效研究课堂，改进课堂，实现由内而外的行为表现，最根本的是源于教师本身自我超越的需求。
　　作为校长该如何激发教师产生自我超越的需求，发生向上的变化呢？
　　除了开展形式多样的师德教育外，还应通过各种途径吸引教师关注教育，让教师了解当前的教育动态，让教师看到美好的教育发展形势背后对教育、对教师提出的更高的要求，让教师认识到教师不断上升的待遇将会吸引更多的人才，人才济济必然引起竞争，要使自己立于不败之地，教师必须增强自己，改进课堂，提升自己的专业化水平。让教师把专业的提高与自身的利益联系起来。同时可以经常给教师介绍一些不同层面的人物案例，让教师在榜样的身上看到自己的影子，成为激励自己的动力。另外通过各种机会鼓励教师，让老师相信自己是聪明的，自己还有很大的潜力可以挖掘，校长和领导是关注自己的，让教师对自己充满了信心。
　　再次，教研组是教师从事教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式。教研组建设的好坏，在很大程度上决定了学校教学工作的成败。教研组建设应以教学研究为中心，以促进学校课程教学质量提高，促进教师专业发展为目标。
　　校长要亲自深入教研组参与教研组活动，以自身关注教研组活动的热情来鼓励教师积极投入，在教研活动中充分发挥影响力，对教师起到以身示范的教育作用，这是搞好教研组工作的关键。
　　每学期的教研组活动要有计划、有步骤，要搞专题的研究。教研活动除了定时间、定地点，还要定任务。每次教研活动必须要有一个明确的主题，在活动前一定的时间内，组长把活动的主题通知组员，组员要事先学习一些相关的材料，避免活动中各说各的，缺乏主题，缺乏目的性。即使是组内的教师互观课，也要围绕一定的主题进行，共同讨论设计教学，课后围绕同一个主题进行评课，考量目标的达成度，研究进一步改进的方法和策略，充分发挥身边同伴的互助作用。
　　教研组活动要为教师提供反思的机会。从教师身边的问题，教师最熟悉最关心的问题入手，促使教师结合自己的平时教学实践反思，在相互的交流中，互相启发，有所发现，有所领悟。正是在参与这样一些教研活动的过程中，让老师们“逼着”自己反思自己的经验，提高自己的实践水平。同时以《课堂教学改进计划》的落实为抓手，教研组引导教师对自己的教育思想、教学设计、教学方法以及学生学习方式、师生关系进行批判、分析与总结，经常对照自己的课改计划，估量自己改进的进程与实效，在此基础上撰写教学反思，上传至学校校园网，供大家相互阅读，取长补短。
　　除了在组内开展互观课，还可以经常性地开展全校性的跨学科的教学观摩研究活动。“学科不同，教法相通”，特别是小学阶段，由于知识的浅显，不同的学科中蕴藏着更多的共性。跨学科的听课，可以使教师从不同的视角观课，在共同的评课中感悟出课堂教学的一般规律。
　　组织教师开设教师论坛，让教师向同伴讲述自己课改教学中的故事，在同伴交流，同伴互助中实现由经验——理论——经验的自觉转变。通过教师论坛不仅浓郁了教师反思的氛围，而且能使相当部分的教师增强自信。
　　跨学科教学展示与教师论坛，让大多数的教师都能有机会在全校范围展示自己。校长还要努力争取机会，让有能力、有水平的教师在全国和地方的各层面进行展示，帮助教师获得成功，让教师在获得喜悦的同时，充满信心地努力争取下一个成功。 

来源：中国哲士网

学校教育教学 学校制度教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业

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