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(一年级上册)教材介绍与教学建议

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(六)口语交际

教材中安排了六次专项口语交际活动,都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际的侧重点有所不同,教学方法也应有所不同。

《有趣的游戏》(图)这个话题,配有三幅图,并不是要学生非说这三个游戏,这是三个提示性的图片,是话题,是引子。在教学时,坚持先玩后说,教师要启发学生回忆曾经做过的游戏,说说自己做过哪些有趣的游戏,不要仅仅局限于图片上提供的几个例子。在说的过程中,允许学生对感兴趣的游戏提问,如:“这个游戏每个人都要带手帕吗?是不是被抓到的小朋友要表演一个节目,再继续丢手绢呢?”可以补充,例如,“我可以补充吗?丢手绢的同学边丢,小朋友要边拍手唱歌。”还可以反驳,如:“这个地方不是这样的……”

《我们的画》(图)这个话题,强调动手,建议与美术老师联系,先画一幅画,再讲一讲自己的画,评一评别人的画。这里配的也是一幅辅助性的插图,不必强调让学生观察图

《这样做不好》(图),配的两幅图是进行口语交际的主要凭借。要引导学生仔细观察面,讲一讲每幅图的图意。再根据每幅图的具体情况,考虑进行劝说的方式。这个口语交际内容比较适合表演,可以创设情境,让学生在具体的情境中想象双方可能发生的对话。

《我会拼图》(图),强调想象能力和动手能力,在进行口语交际之前,要有充分的时间让学生动手做,然后再根据拼成的结果进行口语交际活动。

《该怎么办》(图),配的三幅图是进行口语交际的主要凭借。但是,理解图意只是进行口语交际的前提。需要强调的是,这不是在进行看图说话训练,不能仅仅停留在讲述图意上。口语交际的核心的问题是讨论“该怎么办”,要鼓励学生发挥想象,从多个角度想办法。比如,可以说把钱收下,过一段时间集中还给王爷爷,或给王爷爷买个礼物;或者其他办法。在教学时,要创设口语交际情境,在课堂上形成和谐民主的氛围。鼓励学生大胆说,不要用某个标准答案或参考答案去限制学生,要让学生充分发挥想象。在进行评价的时候,也要注意,只要没有原则性问题,都应该对孩子进行鼓励。有四川的老师在上这一课的时候,设计了一个观察、转述的情境。男同学看图,女同学闭上眼睛,男同学告诉女同学看见了什么,女同学转述;接着,女同学看图,男同学闭上眼睛,女同学告诉男同学看见了什么,男同学转述。

《小兔运南瓜》(图),不再像义教教材那样,给出小兔想办法的过程,而是把第二幅图做成空白图,这样编排是为了最大程度地发挥儿童的想象,让孩子想出各种各样能把南瓜运回家的办法,再根据自己的生活经验,讨论哪种办法比较好。(滚、借车、扁担、请人抬)重在培养学生的发散思维,说的方法越多越好,只要合理,都应加以鼓励。

*     口语交际教学中要注意的问题:

1.          激发兴趣,带入情境中。

2.        明确话题及其要求,目的:发展、规范语言,培养良好的口语交际习惯。

3.        创设情境:个人练习——小组说——全班交流,体现生与生、师与生交流互动。体现层次:有层次——多个回合,由说得不好—好,说的不多——多。

4.        突出两点:发展语言;培养良好语言习惯。

案例

教学过程

1、 谈话导入

我们班的小朋友又聪明又能干,会画,会捏泥娃娃,还会剪纸。今天我们来展示我们的另一项才华——请用骄傲的语气大声说出来。(读“我会拼图”,给孩子以赞美、鼓励及信心。)

2、 拼图交流

1).动手拼图:拿出拼图纸片、白纸。想拼什么,先摆一摆,再用胶水粘贴。师临场指导。

2).互相交流:互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程;互相修正、评价。

3).相机评价:给拼得快、交流好的小组贴花瓣。

三、创设情境,引导交流表达

1. 师激趣、示范导入:下面,

2. 我们都变成拼图娃娃,

3. 一起交朋友吧!(师贴一拼图于胸前)我先来作自我介绍。

4. 拼图娃娃交朋友:(生各自贴拼图于胸前)

5. 小组内作自我介绍(名字、颜色、样子、特点等)。(培养大方的交友态度、文明的语言习惯及自我展示的勇气)

四、自找伙伴,介绍拼制过程

1. 课件演示:“小猪”和“小兔”的悄悄话。(互相介绍拼制过程)

自找伙伴交流:各自下位找喜欢的伙伴,

互相了解拼制过程。(学习主动交友,学习表达与倾听)

五、办拼图商店,买卖拼图

1.开办商店:六人小组商讨——设计店面;取店名;设计广告词;定“经理”“营业员”及“顾客”。师临场指导。

2.买卖拼图:“经理”负责接待外来“顾客”,“营业员”负责买卖、收款,“顾客”们则可自由出入各家“商店”选择自己喜爱的拼图。师调控现场。(从生活实践出发,采用立体、开放式教学结构,给学生充分参与、交流、表达的时空,同时培养团结协作、自主探究的精神)

六、总结颁奖

总结办商店、做买卖过程,给“名优”商店、“文明顾客”奖拼图花朵。

七、拓展训练:举办拼图展览会

出示“小小动物园”“小小植物园”“娃娃之家”三块展板,请孩子将手中的拼图自行分类贴于展板,课后邀请外班同学欣赏拼图。(延伸、拓展,深化训练,扩大交流范围,培养实践能力。)

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来源:中国哲士网

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