“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
4、诗歌的用词
《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。第四课时一、总结全诗
朱自清先生说：“戴望舒氏也取法象征派。他译过这一派的诗。他也注重整齐的音节，但不是铿锵而是轻清的；也找一点朦胧的气氛，但让人可以看得懂”。“他是要把捉那幽微的精妙的去处。”（《中国新文学大系/诗集/导言》）《雨巷》朦胧而不晦涩，低沉而不颓唐，情深而不轻佻，确实把握了象征派诗歌艺术的幽微精妙的去处。
二、评讲〈一课一练〉练习。
教后记：丰富的意向，朦胧的情感，这样的诗歌几乎没有人会不喜欢；在教学中我与学生一起走进了美妙的诗歌世界，彼此都收益匪浅。朗诵部分可再多给时间。
体验友情——参考阅读《冰心,巴金这个人……》
教学目标：体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；
教学重点： 激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性；
教学难点：探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
教学计划：三课时教学过程：
第一课时 一、课前预习课文并思考课后练习：收集一些关于友情的诗词和名言警句。二、 导入：各位同学上午好！林肯曾说过：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。今天，就让我们一起来体验这人世间最美好的东西——友情。
三、
1、阐述教学目标
2、在中国当代文坛上有两位文学巨匠，80年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁？对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了，冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话（这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心，很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么？放《高山流水》背景音乐。（6分钟）
然后请学生讨论回答（8分钟）
总结：冰心、巴金，一个住在北京，一个住在上海，人们也许知道他们有许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情，对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契，体现了人类最珍贵的友谊。文中在描述冰心与巴金的友谊时说：淡交如水，大道若弦，古人也说：君子之交淡如水。他们的友谊是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是纯洁的，超脱的。古人曾说：与势交者、势倾则绝，与利交者、利穷则散。只有在排除利害关系之外，相互尊重、并保持一定的距离，这样的友谊才会天长地九。冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。
2、 在了解了名人的故事之后，让我们一起来看一看，经常发生在我们身边的事情。现在请看事例，想一想，就如你是B，你会怎么办？（6分钟）
事例：A和B是一对好朋友，一天， A对B说：“我昨天路过甲班时某人向我泼水。”“那还得了，今天我帮你收拾收拾！” B说。于是，放学时A、B拦住那人痛打了一顿。假如你是B，你会怎样做？
这其实涉及到一个问题：当朋友需要帮助时，你会怎么做？你怎样理解友情的价值？
请同学们讨论下节课回答
第二课时一、请同学回答上节课提出的问题：二、这个问题的设计是为了培养学生形成健康向上的友情观。大家都知道为朋友两肋插刀固然勇气可嘉，但是，江湖义气却万万使不得。当朋友需要帮助时，首先，我们应该思考三个问题，第一，是不是符合法律规范和道德约束；第二，考虑这种帮助是不是在自己力所能及的范围之内；第三，如何帮助，也就是帮助的方式。希望同学们以后在帮助朋友之前想想这三个问题，进行冷静的思考和理性的分析。 三、同学们对友情是这样理解的，那么，古今中外的名人对友情又有着怎样的理解呢？现在我们请同学们将自己搜集的有关友情的名人名言以小组为为交流，并请每小组选派一名代表向全班同学介绍评出的最佳名言。 四、作业：写一段你对友情的理解文字。 第三课时：评讲〈一课一练〉练习教后记：本文作为活动课单元课文，同样具有基本导读课文的价值，宜将二者结合来进行教学。 黑八月教案
沃尔柯特教学目的
1、诗歌语言运用所产生的绘画美（诗画合一）；
2、中夸张、比喻和拟人的修辞格的成功运用；
3、本诗的学习理解作者面对逆境时候积极面对、坦然接受的态度。
教学中难点：目标2、3
教学课时：1课时
教学过程
一、导入
介绍作者：沃尔柯特——拥有英国、非洲和荷兰血统，会英语、克里奥耳英语和克里奥尔法语（本地土语）以及西班牙语，使用英语写作。他的国家圣卢西亚1979年才获得独立，没有自己的历史和文化传统，这使得作者成了不同文化之间的精神“分裂者“和无家可归的流浪儿。然而正是作者对多元化文化的包容、糅合，产生了一个诺贝尔文学奖得主（1996年）。
二、疏通字词
三学生自读，小组讨论。
1、 诗人笔下的是什么季节？有何特点？
明确——雨季；晦暗而又漫长（山岭冒烟、河流泛滥、他不露面。。。。。。）
2、 诗歌第二节中的“她”指的是什么，运用了什么修辞格？
明确——太阳；拟人。
3、 找出诗中运用了的修辞格的其他诗句？五、训练朗读技巧：教师范读课文。
学生范读课文集体评点。
全班齐读课文。六、找出自己最喜欢的两小节背诵七、小结全文：每个人心中都有童趣，诗歌也是我们心灵的童话。本诗似是而非，若即若离的写作方式把我们带到了一个美好的童话世界。我们要努力学习这种方法。八、作业：写两百字左右评论教后记：本课宜多朗诵，但要仔细指导，否则流于形式。第二课时一、评讲小作文二、评讲〈一课一练〉
歌词四首教案
教学目标：
体验情感：弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
教学难点、重点：
培养学生的审美意识，让学生初步学习写作较简单的自由诗
教学计划：两课时
教学过程：第一课时
一、介绍歌与诗的历史渊源。
二、欣赏本课的四首歌曲。
三、请学生小组讨论，投票选出小组最喜欢的歌曲并派一名代表发言，说说小组同学喜欢它的原因。
作业：请每位同学为一首歌曲自己填词，下节课在全班发表。
第二课时
一、小组成员互相欣赏并挑选出代表作品，请作者在全班朗诵。
二、全班同学讨论并评出最佳创作者，以掌声鼓励。
三、欣赏歌曲〈出塞曲〉、〈真的爱你〉、〈大地〉等
四、作业〈一课一练〉
第三课时：
评讲
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