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教学目标
1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。
3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。
4、掌握文言诗词、虚词。
教学重难点
1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法、艺术价值。
3、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
今天我们来学习屈原的《离骚》，在我们的印象中，屈原是怎样一个人呢？
……
爱国，忠诚，坚贞不屈……
教师补充：屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
二、诵读课文
1、先请一个同学朗读课文。
注意以下词语：
苗裔（yì） 孟陬（zōu） 揆（kuí） 肇（zhào） 汩（yù） 搴阰（qiān pí）
2、讲解“兮”。
诗中的“兮”是一个语气助词。它的位置不同导致了作用不同，主要表现：
（1）放在句中，如：大风起兮云飞扬，壮士一去兮不复返。表示声音的延长
（2）放在句间，课文的“兮”都是这样，表示语义未尽，等待下句补充。
（3）放在句尾，表示感叹。
三、整体感知课文（翻译），教师补充。
1、翻译1—8节
我是古帝高阳氏的后裔啊，
我伟大的父亲名叫伯庸。
正在寅年寅月呀，
又是寅日的那一天我降生了。
我的先父仔细揣度我刚刚下凡的时节，
一开始父亲赐给了我相应的美名。
给我取名叫正则啊，
给我取字叫灵均。
2、注意以下几个词语
皇考：伟大的先父。皇，大，美。 贞：通“正” 摄提：寅年
孟诹：寅月 庚寅：寅日 览揆：观察思量 初度：初生的时节
肇：开始 锡：通“赐” 名：取名 字：取字
3、这节写了什么？
……
叙说自己高贵的血统、祥瑞的出生、美好的名字。
4、翻译9—12节
我既然有了这么多内在的美质啊，
又加之以这美好的才能。
我把江离和白芷披在身上啊，
又联缀起秋兰把它作为自己的佩巾。
5、注意以下词语：
纷：众多 重：加上 修能：美好的才能 扈：披
纫：连缀 以为：把作为
6、“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一句在文中的作用如何？
……
承上启下，“内美”指：高贵的血统、祥瑞的出生、美好的名字
7、那作者用什么来比喻“修能”？
……
江离、辟芷、秋兰
教师补充：这里的江离、辟芷、秋兰都是香草名，作者用它们来比喻美好的品德。我们把这种以具体的物象来寄托作者内心情感的写法叫“移情法”，这种物象叫意象。屈原的《离骚》最多用的就是这种移情法，我们下文还要遇到。
8、翻译13—24节
我感念光阴像流水一样迅疾,赶不上啊,
惟恐年岁不等待我。
清晨我攀折山上上的木兰啊，
傍晚我采摘江洲边的宿莽（来润德润身）。
太阳与月亮快速运转，未尝稍停啊，
新春与金秋依次更替。
感念树上黄叶纷纷飘零啊，
我害怕美人年华老去。
为什么不乘着正茂的年华废弃污秽的行径啊，
为什么不改变已经过时的法度？
驾着快马飞快地向前猛奔啊，
请跟我，我为你先行给你充当向导！
9、注意下面的词语：
汩：水流迅即，时间快速 不吾与：不与吾，不等待我 搴：拔取
揽：采摘 掩：久留 代序：递相更替 惟：感念
迟暮：年华老去 度：不好的法度 骐骥：千里马 道：通“导”
10、这一节作者说了什么？
……
表达了自己的焦虑之情和忧患意识
11、作者是怎样表现自己的这种焦虑和忧患的？
……
比喻
用岁月逝去、时不我待写出自己的焦虑之情，所以作者要“朝搴坯之木兰兮，夕揽州之宿莽”；
用“日月不掩”“春秋代序”“草木零落”“美人迟暮”来写出自己的忧患意识。
四、那作者为什么有那么多的焦虑和忧患呢？
教师补充：屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
在这个基础上理解：
（1）诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？
……
明确：诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。诗人展开想像，想像自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为佩饰。借香[1] [2] 下一页
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