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中国当代诗歌三首
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授 课 计 划
章节
课题中国当代诗歌三首 第一课时年班
月日
教学目的：
1、了解中国当代诗歌发展简史。2、明确现、当代诗人的继承与发展关系。3、训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情。4、了解郑愁予、舒婷、海子的简历及创作特点。5、把握三首诗中的意象及其象征意义。6、热爱祖国，珍惜改革开放所带来的巨大进步。7、热爱生活，热爱人生，热爱自然，珍惜人类美好的情感体验。重点：1、训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情。2、了解郑愁予、舒婷、海子的简历及创作特点。3、把握三首诗中的意象及其象征意义。
难点：训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情把握三首诗中的意象及其象征意义。
关键：诵读品味，鉴赏评价
教具及教学辅助活动：
教学方法：
教学过程：
一、明确目标
1．学习《错误》，了解郑愁予的简历及诗歌创作特点。
2．学习《错误》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。
3．了解中国当代诗歌发展简史。
二、导人新课
郑愁予是台湾当代著名诗人，杨牧曾说过：“郑愁予是中国的中国诗人，用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）三、作者及相关背景介绍。
郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗，不过，他说自己完全没有袭取古典诗的遗产，大家认为他的诗有古典的神髓，只是因为他有古典诗人的情操，但诗的语言主要是白话，表现的也主要是自己的生活体验。
郑愁予比较有名的诗作，比如《错误入《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。因此他被称为“浪子诗人”。对此，郑愁予不以为然，他说：“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安教学方法及调控
目标引导
学生口述，其他学生补充，教师相机补充或纠错。
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教学过程：
的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。
四、教师示范诵读。
五、初读课文，整体把握文意
［问题设计］诗题中“错误”指的是什么？请根据你的理解，简述这首诗隐含的故事。
要点归结：
诗中主人公“我”骑着马周游江南，留下了独守空闺的女子，日以继夜地等待着、盼望着情人“我”的归来。然而女子痴痴的深情却换来了漫长又百般无聊的等待。所以，她的心“如小小的寂寞的城”，没有“东风”为她传递消息，没有满天飞舞的春天的“柳絮”。所以她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意着青三道上的“程音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看看窗外花团锦簇的春景（刘禹锡《春词》中“新妆直面下朱楼，深锁春光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，又悠长深远）。终于“我”回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日盼夜盼的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。因为“我”只不过是过路罢了，而不是“归人”。这“美丽的错误”捉弄了她，就好像上天捉弄了她一样。
【活动设计】品读全诗，根据诗歌内容，谈谈你对诗中“我”与“你’的形象的理解及表达情感的把握。
要点归结：“我”也可以理解为浪子无家可归的悲哀。处在那个动荡时代的台湾人的心态是一种漂泊，等待着有一天能够有个定位，他们在台湾岛上仅是一个过客，想着有一天能回到故乡，与亲人团聚。然而，由于政治缘故，他们的愿望不能实现，因而产生出失落惆怅之感。办果尝试把郑愁予的其他诗作与《错误》相对比的话，不难找出有力的分证。如郑愁予《情妇》中“我想，寂寥与等待，对妇人是好的”和“因我不是常常回家的那种人”两行，皆表现出女子空守闺中，等待主人公归来的主题。另一首诗脑外的女奴》中“我是南面的神，裸着的臂用纱样的黑夜缠绕。于是，垂在腕上的星星是我的女奴”亦透露了女子在冷清寂寞的悠长岁月中，空等着男子归来的凄凉心境。）教学方法及调控
自由读全诗，再齐读，亦可设计为教师配乐范读
这是一个半开放性的话题，可以各自表述不同的见解，只要言之成理即可。
品读诗句——思考——小组交流——推选代表发言——小结
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教学过程：
六、分析本诗写作特点：学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，理清诗歌的内容线索和感情线索，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，分析、把握当代诗歌将丰富。深刻的思想感情寄寓在鲜明的意象中的方法及其作用，以及它们景中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅的特点。
《错误》这首诗共九行，九十四个字，篇幅不长，但艺术上却很有特色。从结构上看，隐含着纵横两条线索。明显可见的纵线是自大景到小景，层次分明。开头两句先以广阔的江南为背景，再将镜头推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在马蹄上及打破前面一片寂静的马蹄声。从横线来看，开头两句应该是结尾，正是因为“我”从江南走至女子的处所也不进去，女子期盼的“容颜如莲花开落”，等待的炽情变成了心灰意冷。最后两句本应该是“我不是归人，是个过客”，所以“我达达的马蹄是美丽的错误”，在这里诗人用了一个小倒装句。这样的安排，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然，在不协调中闪发出光彩。
这首诗另一动人之处是其语言之美，特别是“美丽的错误”数字。这句话原本就是矛盾的，“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而美丽。不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停留是个错误。这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性，更形成了清劲跌势。
文字纯净是这首诗的另一个优点。《错误》至今仍能打动无数读者的心弦，最重要的因素不在于以词藻取胜，而是以它内在的情感打动人。这种情感不伪装、不雕饰，在诗中使情景和谐一致，产生了意味不尽的艺术感染力。教学方法及调控
朗读指导：要把握住主人公的心情：久盼无音讯的失望、孤寂，听到马蹄声时的喜悦、充满希望，再听马蹄声渐去渐远的失落。辅之以适当的技巧处理，尝试朗读。
板书：
中国当代诗歌三首
《错误》
语言之美
纵横两条线索
教学后记：
诗歌虽然短小，但其意境深远，还是很有品头的。
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课题现当代诗歌三首 第二课时年班
月日
教学目的：
1、了解中国当代诗歌发展简史。2、明确现、当代诗人的继承与发展关系。3、训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情。4、了解郑愁予、舒婷、海子的简历及创作特点。5、把握三首诗中的意象及其象征意义。6、热爱祖国，珍惜改革开放所带来的巨大进步。7、热爱生活，热爱人生，热爱自然，珍惜人类美好的情感体验。重点：1、训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情。2、了解郑愁予、舒婷、海子的简历及创作特点。3、把握三首诗中的意象及其象征意义。
难点：训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情把握三首诗中的意象及其象征意义。
关键：诵读品味，鉴赏评价
教具及教学辅助活动：
教学方法：
教学过程：
明确目标：
1、学习《致橡树》，了解作者舒婷的简历、创作特点。
2、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
3、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用特点。
4、学习《面朝大海，春暖花开》，感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人感情，唤起我们对生活的美好感觉。
5、朗读《面朝大海，春暖花开》，欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和欢快、天真的情感美。
有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；
因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；
因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；
因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！教学方法及调控
师简介作者（结合课文注释①）：
舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。
诵读方法：诵读《致橡树》，注意把握先抑后扬的特点，读出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏；诵读《错误》，在把握这首诗恰似一曲辉煌而又沉静的咏叹调这一特点的基础上，突出质朴自然的语言和流畅的节奏所带来的轻快感；诵读
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教学过程：
是啊，爱情啊，你到底姓什么[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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