教学目标
1．领会《药》的思想内容与艺术特色。
2．分析结构（双线结构）与人物性格，学习归纳主题的方法。
3．在把握小说主题的基础上，理解作者对人的劣根性的揭露和批判。
教学重点：
1、引导学生从分析背景、情节入手赏析作品主题。
2、引导学生学习小说用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
教学难点：
1、欣赏小说的主题、人物描写技巧和结构。
2、领悟小说结尾的环境描写的作用以及乌鸦的深刻含义。
3、领会作者为夏瑜坟上平添一个花环的用意。
教学方法：
研讨——讲析法
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
●教学要点
1．了解本文的时代背景和社会环境。
2．理清本文的情节结构。
一、导入
在中国的文学史上，有这样一位人物：他刚直不阿，气冲霄汉；他义正辞严，抨时击政。他似一团火，热情奔放；他如一泓水，冷静沉着。他嘻笑怒骂皆成文章，他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。他是中国人永远也说不尽的话题。他——就是鲁迅！回忆我们学过的鲁迅的作品，从初中的《故乡》、《藤野先生》到高中的《祝福》、《灯下漫笔》，鲁迅先生以其深刻犀利的笔为我们揭示了当时的社会现实，今天让我们一起拜读鲁迅先生又一篇透视国民灵魂的名作——《药》。
二、简介课文
这是一个令人心酸、发人深思的故事：
在一个萧瑟的秋夜里，年轻的革命者夏瑜喋血牺牲了。而与此相随的，是开茶馆的华老栓情愿把自已的血汗钱拱手送给杀害革命者的刽子手康大叔，为的竟是要买到沾满了革命者鲜血的“人血馒头”，给儿子治病。可结果又是怎样的呢？——在第二年的清明，我们同时看到了给儿子上坟的华大妈和夏四奶奶……
三、介绍背景
《药》写于1919年4月25日，发表于1919年5月。1907年，光复会成员徐锡磷刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。以资产阶级革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
自鸦片战争后，中国逐渐沦为半封建半殖民地社会，腐败无能的清政府对外勾结帝国主义，投降卖国；对内加强反动统治，残酷镇压革命运动，另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民，使人民任其宰割，穷苦大众处于极端的悲苦之中。
20世纪初，中国资产阶级领导的民主革命蓬勃兴起，资产阶级革命者虽然进行过无数次的武装革命，但由于中国几千年封建统治使广大民众在思想上麻木、愚昧、不觉醒，民主革命得不到响应，革命总是陷于失败。“呐喊几声，聊以慰藉那寂寞里奔驰的勇士，使他们不惮于前驱。”（《呐喊》自序） 秋瑾烈士的被害，使鲁迅更感到“揭出病苦，引起疗救的注意”的必要，鲁迅正是在这种思想的指导下创作了《药》。
三、梳理情节，把握结构
了解结构特点是理解人物和概括主题的基础。《药》的结构形式比较复杂，根据该篇的特点采用以下方法：
1．分清场面，理清故事情节。因为情节是由不同的场面组成的。随着场面的转换，情节才能随之展开。
提问：文章写了几个场面？
明确：茶馆 刑场 茶馆 茶馆 坟场
2．理出情节线索，了解小说整体结构。线索，对小说的结构有重大作用。小说的一系列发展着的事件，情节中的一个一个场面，均是由情节线索贯穿起来的。《药》则是采用双线结构的组织材料，从愚昧落后的群众和革命者两个侧面来表现主题的。明暗线结构正是本文的结构特点。
提问：本文写了两家人的悲剧，线索是什么呢？
明确：《药》有一明一暗两条线索，明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。明线：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”—→当天早上，小栓在茶馆吃“药”—→当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”—→第二年清明，华大妈为小栓上坟。暗线：夏瑜在刑场就义—→夏瑜的血在茶馆被吃—→茶客在茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。
明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。
对《药》的线索也有不同意见。有人说“暗线是矛盾的主要方面”，是《药》的主线，夏瑜的主人公的地位是“摆好了的，确定了的”。也有人说，《药》描写了“两个主人公”，又有人说《药》“是一篇没有主人公的小说”，明暗两条线也就没有主次之分了。
文章的结构：
（一个秋天的后半夜） （当天早上） （当天上午） （第二年清明）
老栓买“药” → 小栓吃“药” → 茶客谈“药” → 华大妈上坟
明线 ↓（开端） ↓（发展） ↓（高潮） ↓（结局）
药 刑场（明暗线连接） 茶馆（交织） 茶馆（交织） 坟场（融合）
暗线 ↑ ↑ ↑ ↑
夏瑜就义 → 夏瑜血被吃 → 茶客谈夏瑜 → 夏四奶奶上坟
双线连接、交织的人物：康大叔
双线连接、交织的事物：人血馒头 （板书）
四、布置作业
课后练习三。
第二课时
一、分析人物性格，鉴赏描写手法。
小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。
（一）华老栓
1．华老栓的身分与
