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巴金《短文两篇》之五(日.月)

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   课  题08《短文两篇》
教学目标知识与能力1、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;
2、积累有关日月的诗词。

过程与方法以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观1、 有感情的诵读全文,品味文章诗化的语言;
2、 结合历史背景,理解作者的思想感情
教学重点理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;

教学难点结合历史背景,理解作者的思想感情
教学准备多媒体、
教学课时二课时
教  学  流  程(第 一、二课时)
教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图
导入一.日月自古就是文人墨客吟诵的对象,并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文,请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。
二、 交流古诗词
分别请3——5名同学诵读他所收集到的诗词,并简述理由
学生小组交流、汇报
激发学生情趣,引入新课。
整体感 悟
1、简介作者及历史背景
作者简介:巴金,原名李尧棠,四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说,《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说和《海行集记》《还魂》《龙•虎•狗》等散文集,“文革”后出版了《随想录》,引起巨大影响。
背景简介:这两篇作品写于1942年,时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存,千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器,走上战场,不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
2、默读全文
要求:学生根据历史背景初步了解文章主旨,形成自己的见解(最好能形成书面文字);找出文中的优美句段并加以简要说明;找出自己难以理解的地方,作上符号。
3、朗读
(1)、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文
(2)、同学自读
(3)、课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读,师生共同点评
(4)、分组朗读全文

找出文中的优美句段并加以简要说明;找出自己难以理解的地方,作上符号。
学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读,师生共同点评



重在培养学生的自读习惯、方法和能力。
师生共同分析、探讨为主,允许学生有不同见解,以便打开思路,激活思维
探讨交流
(1)、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”?
(2)、在《日》中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”,且对飞蛾、夸父进行了高度评价,这与太阳有关吗?谈谈你的看法。
(3)、在《月》中,月亮给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的那些描写体会出来的?
(4)、“月的光是死的光”,既如此,作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说?
(5)、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”,请结合两文和历史背景分析,“某某人”究竟指什么人呢?
四、 小结
学习本文后你有哪些收获?
学生思考回答课题,讨论探究合作。鉴于学生的认知水平,对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅,适时加以引导
作业五、 延伸
以日或月为内容,写一篇充满感情的短文或一首小诗。
学生习作培养写作能力
板书设计
日                                月
        发光、发热                        冰冷、死光
    飞蛾扑火、夸父逐日              姮娥奔月
      死 不如 生
          轰轰烈烈                          寒冷、寂寞
(对光明的强烈追求)                (对生者的期望)教学后记
注重了学生互评为主,辅以老师点拨的评价方法,营造出了一种轻松活泼的教学氛围。培养了学生好的自读习惯、方法和能力。

 

来源:中国哲士网

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