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《圆明园的毁灭》教学设计


　　　　　　学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书： 　 　 恨 　 　　　　③　联系重点词句深入理解这一自然段：

　　　　　　（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

　　　　④　烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？

　　　　　　至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）

　　　　　　师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”

　　　　⑤　教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

　　　　　　感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

　　　⑶　理解第一自然段：

　　　　①　齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？

　　　　　　（理解“不可估量”。）

　　　　②　联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？ 　　　　　　（学生联系板书说。）

　　　⑷　联系时代背景，进行思想教育：

　　　　①　联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹？

　　　　　　补充资料： 　　　　　　圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了１５０万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！

　　　　　　英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。

　　　　　　焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。

　　　　　　师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下

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来源：中国哲士网

作者：admin

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《圆明园的毁灭》教学设计 资料

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