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《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计 　 福建省莆田市实验小学　陈明霞 　 　 【教学目标】
　
　　１、理解 “不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。
　　
　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　
　　３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　 【教学重点】
　　
　　引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
　　 【教学准备】
　　
　　多媒体课件。 　　
【教学过程】
　　
一、揭题，板书课题
　　 二、播放“圆明园毁灭”的录像
　　
　　师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……
　　
　　１、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？ 　　　　（让学生提。）
　
　　２、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？ 　　　　（交流。）
　
　　３、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。
　　
　　　　（学生自学。）
　
　　４、你读懂了什么？
　　
　　　　（解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。）
　　
　　５、朗读指导：
　　
　　　⑴　应该用怎样的语气朗读这一部分？ 　　　　　（学生谈。）
　　
　　　⑵　指名读。
　
　　　⑶　听录音，谈体会。
　
　　　⑷　全班读。
　　 三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分
　　
　　作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？
　　
　　读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。
　　
　　（学生自由读，再讨论。）
　　
　　你读懂了什么？
　　
　　（学生自由发言。）
　
　　１、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：
　　
　　　　（通过理解“众星拱月”来体会。）

　　２、景观美丽，有风格各异的建筑：
　　
　　　　（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”）
　　
　　　　圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？ 　　　　（学生自由想象后发言。）

　　３、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：
　　
　　　　（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）
　　
　　　　小结：

　　　⑴　圆明园的过去是多么的辉煌。 　　　　　板书： 　 　 辉煌的过去。 　 　　　⑵　从中你体会到作者怎样的思想感情？
　　
　　　　　（对祖国灿烂文化的热爱。）

　　４、朗读指导：
　
　　　⑴　应该怎样朗读这一部分？
　　
　　　　　（学生自由发言，师点拨总结。）

　　　⑵　听录音朗读。

　　　⑶　学生分组朗读。

　　５、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？

　　６、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？ 　　　　（学生畅所欲言。）
　　 四、再放录像，讨论完成课后问题
　　
　　过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。
　　
　　１、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？
　　
　　　　（同桌交流，自由发言。）
　
　　２、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？
　　
　　　　（引导学生探究理解。）
　　
　　３、学习第一自然段：
　　
　　　　（通过理解“不可估量”体会思想感情。）
　　 五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵
　　 【板书】 　 ２１、圆明园的毁灭 　　　　　　　　　　众星拱月的布局　　　　　　　掠
　　　　辉煌的过去　风格各异的建筑　　毁灭　　　毁
　　 　（热爱） 　　收藏珍贵的文物　（仇恨）　　烧 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 圆明园的毁灭教案，教学设计 参考资料，课文

作品《圆明园的毁灭》教学设计原文赏析
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