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【教学目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
【教学重点】
通过阅读，让学生了解“圆明园”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；
2.文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【教学准备】
媒体资源
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引发兴趣
1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？
2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文《圆明园的毁灭》会解开我们的疑团。
3.教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
圆明园过去的辉煌和被毁灭。
2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
（1）记清字形。
“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。
“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。
“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。
注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。
（2）理解词语的意思。
西洋：泛指欧、美各国。
先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。
瑰宝：特别珍贵的东西。
不可估量：估量，是推算、计算的意思。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
三、朗读课文，简介圆明园
教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
（教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学生更加了解圆明园。）
四、作业布置
1.认真朗读课文。
2.抄写文中生字词。
第二课时
一、朗读课文，导入新课
1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。联系课题，你发现什么问题？（用课文中的一句话概括。）
2.指名回答。
3.齐读课文第一自然段。
质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？
二、自学“辉煌”（第2-4自然段）
1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。
2.小组推荐汇报学习情况。
教师重点点拨：
（1）指导学生了解圆明园的结构布局；
（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的学习中找寻答案。
三、学习“毁灭”（第5自然段）
1.教师可播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。
2.谈谈自己的感受。
3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？
4.指名读。
四、总结课文，适度拓展
1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。
2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？
3.有人曾经提议重建圆明园，你觉得有没有必要？为什么？
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