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《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计 　 浙江省宁波市实验小学　黄铁成 　 　 【教学理念】

　　特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。它是文化的载体，它是精神的凝固。我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。语文，是一种川流不息的生命。”《圆明园的毁灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。


【预设目标】　　１、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词，有感情朗读课文。

　　２、通过语言文字的品味、感悟等，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　３、通过质疑、体验等办法，感悟文章的写法。


【教学过程】

一、破题引入，据题质疑

　　１、揭题：

　　　　同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，大声读课题。“圆”是圆满无缺的圆；“明”是日月普照的明；“园”是万园之园的园。

　　２、通过课件和图片资料等介绍圆明园，自由说说自己的看法和心情。

　　３、假设： 　　　　如此恢宏的建筑，如此无价的文明，可是有一天，有人却将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！你有什么感受？你会发出什么疑问？ 　　　　（学生自由汇报，教师小结规类：为什么会毁灭？怎么毁灭的？谁毁灭了圆明园？后果有哪些等。）

　　４、整体感知课文。


二、整体感知，理清文脉

　　１、自由读课文，要求： 　　　　读准字词，读通课文，边读边思考刚才提出的问题。

　　２、反馈、小结： 　　　　用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么？课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。

　　３、引读课文第一自然段： 　　　　正音：不可估量。

　　　　先解释字面意思：无法计算和估计。


三、学习“毁灭的过程”

　　１、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段，说说自己的感受。

　　２、交流感受： 　　　　可恨、愤怒、咬牙切齿……

　　３、再次读文，用笔圈出让你最恨的词句，交流自己的感受。

　　４、学生汇报，教师随机点拨： 　　　　（学生先汇报个性感受，教师组织其他孩子展开讨论补充，最后进行小结。）

　　　　例如：凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样，毫无人性。

　　５、感情朗读，用朗读表现自己的感情。


四、品读“圆明园的辉煌”，感悟写法

　　１、教师反问： 　　　　课文的题目和重点既然是写“圆明园的毁灭”，为什么还要写它的辉煌呢？

　　２、小结写法： 　　　　引读２～４自然段。

　　３、鲁迅说过：“悲剧就是将美好的东西撕毁给人看”，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 　　　　我们将它改成肯定句：圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的……

　　　　请细细品读２～４自然段，说说自己的感受。

　　４、学生自由汇报，教师归纳： 　　　　哪些语言写出了圆明园的价值是不可估量的？ 　　　　（随机进行词句的归类。）

　　　　举世闻名，众星拱月。 　　　　（用简笔画表示。）

　　　　有……也有……；有……也有……；不仅有……还有……；不但……还……

　　　　饱览、漫游、置身。

　　　　幻想的境界、天南海北、风景名胜、历史文物、青铜礼器、奇珍异宝……

　　５、感情朗读，读出自己的感受。


五、小练笔

　　观看圆明园毁灭的影片片断，拓展欣赏雨果关于圆明园毁灭的信，向侵略者写一封控诉他们罪行的信。提示运用文本中的词语和句式。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 圆明园的毁灭教案，教学设计 参考资料，课文

作品《圆明园的毁灭》教学设计原文赏析
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